陈少虾

“亲子阅读”是指亲子之间的互动阅读模式，是早期阅读的重要组成部分，与传统教学模式相比，“亲子阅读”能够显著提高学生的学习效果，有助于提高语文阅读教学成效。但是就目前而言，小学低年级语文阅读教学中的“亲子阅读”模式推广效果并不理想，值得关注。

一、小学低年级语文阅读中“亲子阅读”的现状分析

“亲子阅读”模式在小学语文阅读教学中的先进性已经得到了广大教师的认可，但是在实施阶段却受到了各方面因素的限制，影响其效果，主要表现为以下问题

（一）家长对“亲子阅读”缺乏了解

有学者认为，长久以来，语文阅读中的人文性一直被忽略，导致人们对于语文阅读教育存在错误认知，更多家长认识不到阅读教育的重要性[1]。而从教学现状来看，这种问题表现得也较为明显，例如很多家长忽视了阅读的作用，认为小学低年级语文教育的主要目的是让学生了解汉语拼音的读法与写法、了解简单汉字的书写与运用即可，而忽略了阅读的作用。在这种思维影响下，家长不重视“亲子阅读”，不愿意花费时间进行“亲子阅读”。同时部分家长虽然认可“亲子阅读”的重要性，但是在具体实施阶段却无法把握“亲子阅读”的精髓，将“亲子阅读”与普通的语文阅读相混淆，“亲子阅读”的先进性未得到展现。

（二）阅读材料的选择不当

从当前“亲子阅读”的实施情况来看，阅读材料选择不当也是经常出现的问题，例如当前市面上有众多的阅读读物，但是这些读物的质量参差不齐，部分家长过于关注读物的数量而忽视了质量，影响了“亲子阅读”效果。……