巫玉秀

摘 要：通过分析家校合作在幼儿心理健康教育中的意义，揭示了家校诉求存在差异、家校合作机制有待完善、家长与幼儿园沟通效率较低等家校合作教育面临的困难，从转变幼儿心理健康教育思维、完善家校合作机制、建立家校沟通机制的角度提出了基于家校合作的幼儿心理健康教育具体策略。

关键词：家校合作;幼儿心理健康;教育策略

幼儿心理健康指的是促使幼儿心理健康发展，使其能够恰当地调整身心和情绪状态，合理地应对外界变化，拥有正确的自我观念、愉悦的心情与和谐的人际关系。因此，对儿童进行心理健康教育，使其拥有健康的心理品质，是儿童成长的需要，是培养21世纪人才的需要。[1]

学前阶段儿童心理健康教育是学生接受学校心理健康教育的起点，《幼儿园教育指导纲要（试行）》谈到“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。实施家校合作是保证幼儿心理健康教育效果的有效措施，但我国家庭的教育理念和目标，常常同学校教育存在较大差异。部分家长的教育观念和教育方法，相较幼儿实际心理发展状态有所滞后，这将不利于幼儿心理健康教育的有效实施。[2]所以，站在家校合作的视角下，正视幼儿心理健康教育存在的问题，采取相应的具体措施，提升幼儿心理健康教育水平，是非常有实践价值的。

一、家校合作在幼儿心理健康教育中的意义

（一）为幼儿心理健康教育提供依据

由于成长于不同的家庭环境，每个幼儿彼此之间必然存在很多的个体差异。……