摘 要：“顽童”是儿童文学文本中最典型的人物形象。每一个儿童都是顽童，而顽童更是童年精神的代表，其以儿童心理思维与游戏精神表现了儿童的生命本质，所有的顽童形象都能使读者在阅读的过程中得到很大的乐趣。本文从林格伦童话文学的故事情节入手，挖掘顽童身上折射的人性魅力，探索该形象的艺术特点。

关键词：林格伦 顽童形象 皮皮 卡尔松

林格伦（1907—2002）是20世纪儿童文学作家的杰出代表，是瑞典儿童文学繁荣的创造者和见证者，被誉为“童话外婆”。林格伦创作的童话有80余部，代表作是《长袜子皮皮》和《小飞人卡尔松》。她塑造了大量的顽童形象，其笔下的顽童形象具有丰富的艺术特点。

一、典型性

“典型”，原指模型或范例，后来用来专指文艺作品中的艺术形象。典型形象能给人们留下非常深刻的印象，正如皮皮和卡尔松，他们具有鲜明独特的性格特征。这两个形象，比现实生活中的原型更集中、更理想化。

别林斯基认为：“在真正有才能的作家笔下，每个人物都是典型；对于读者，每个典型都是一个熟悉的陌生人。”a典型人物必须代表一定的社会价值和普遍意义，对读者来说是“熟悉的”；同时典型人物又有着鲜明生动的个性，其经历都是独特的，在现实生活中很难找到，因此，它对于读者来说又是“陌生的”。

皮皮生活的童话世界仿佛演绎着儿童内心深处的渴望，比如随心所欲，不用上学，隔绝父母，生机勃勃，糖果遍地，零钱自主……在皮皮的世界中，母亲身亡，父亲失踪，她一个人和一只猴子、一匹马生活在一起。皮皮做的都是她的同龄孩子不敢做的事情：撒谎，抗拒大人的威严，独立而自由。她是社会规则的捣蛋者，她是自我世界的领导者，她是无拘无束的小英雄。这样一个有别于传统意义上的“乖”女孩的形象，既是对传统儿童文学叙事的一种颠覆，也是现代性儿童文学人物塑造的一种全新尝试。人物鲜活的生命力、作品的文学空间和儿童的心理表现得到了拓展，从而为广大读者和评论家带来了“童话的陌生化”。

从天而降的小飞人卡尔松，他爱吹牛，有一点自私，而且和一个普通人家里的小男孩成了最好的朋友。他们扮鬼吓人，吃炸小肉丸子，赶跑坏人，被当地报纸称为“胖胖的奇怪而可怕的外星人”，并上了悬赏名单。这个形象是孩子们被压抑的渴望获得宣泄的典型，把孩子们馋嘴、好吹牛、胡来、捣乱、爱搞恶作剧、利己主义都表现得淋漓尽致。他不是大人所能接受的好孩子，却是儿童喜欢的简单、真实、快乐的小胖子。

林格伦根据儿童的愿望和他们内心深处的隐秘情感塑造儿童形象，表现儿童的天性，表露儿童由于环境压抑而不能实现的种种狂野的幻想，塑造自助、自立、敢想、敢干的淘气儿童形象。他们个性突出，使人难以忘怀。皮皮力大无穷，具有现实生活中的孩子没有的力量，卡尔松按动肚子上的按钮就能飞起来，这是现实生活中的孩子不能具備的特异功能。他们代表着不受约束的生命力，是疯狂而有趣的具有典型意义的顽童形象。

二、教育性

林格伦用皮皮和卡尔松这两个顽童系列，使传统教育忽视儿童天性发展、不能满足儿童多方面需求的缺陷得到弥补。传统教育把儿童置于成人和权威的控制之下，压制了儿童的天性。在传统教育下，孩子们都不会开心快乐。而皮皮和卡尔松却是传统教育下孩子的对立面。

在现代教育中，教育家们都非常关注教育对象，杜威认为教育应该“以儿童为中心”，儿童是教育的起点，而且是教育的中心，也是教育的最终目的。教育要以儿童为中心，就应该考虑儿童具有丰富的个性，应该让每个儿童都能锻炼他们的兴趣和优点。正如林格伦笔下皮皮和卡尔松这两个顽童形象，他们的各种天性都得到了自由发展，没有受到成人的束缚和压制。这正是孩子们所希望的。

皮皮在任何时候都是快乐的，她不顾一切禁律，做着一切她想做的事情，并且都能得到快乐。卡尔松则顽皮无度，无所顾忌。林格伦的作品给我们的启示就是要充分理解孩子的行为特点，给予他们充分的自由和尊重，使孩子成为国家教育的核心，促使孩子愉快而又积极地完善自己的个性。

林格伦的创作初衷起源于她给患病女儿讲的床头故事。面对病弱的女儿，她的故事里的主人公是如此勇敢独立，面对世界充满了自信，不畏权威，敢于冒险，并且充满了快乐。她尊重孩子的天性，鼓励他们自由自在、无拘无束。她对于女儿的爱，延展到作品创作之中，延续到塑造的顽童形象之中，仿佛都在代替一个母亲诉说着厚重而热烈的情感：在母亲的世界里，孩子们不是被教育者，而是成人世界的分享者。他们应该获得与成人相同的权利——那就是在自我的世界里独立存在。

林格伦不是教育学家，但她的作品却是极佳的教育素材，很多读者在分享读后感时都会提到，在童年时期阅读她的作品，会让自己原本黑白单一的世界变得色彩鲜明又积极有趣。这种共情的阅读体验，正是孩子们童年时期对于传统教育的不满意之余，体验到的有别于传统的、新奇而美好的希望和光。

林格伦的崛起，是因为她具备了历史高起点和文化大视野。她总是从儿童纯真的天性中发现不一样的精神境界，在单纯喧闹的童话故事中蕴含了丰富的人生内涵。林格伦在皮皮和卡尔松身上寄托了现代审美理想，展示了儿童的主体意识、独立精神和创造欲望，改变传统儿童文学的“成人化”叙事为“童心”视角和“童真”立场。

三、游戏性

游戏是一个古老的话题，游戏是人解脱了物质和精神束缚之后，利用剩余精力创造自由天地的活动。康德认为艺术是一种自由的游戏，他说：“人们把艺术看作仿佛是一种游戏。”b以顽童为主角的儿童文学自然就体现出游戏性，在游戏当中儿童的天性得到了自由的宣泄。林格伦是倡导儿童要具有游戏精神的著名作家，其作品《长袜子皮皮》和《小飞人卡尔松》中的顽童形象则将游戏精神推向了一个新的高度。作品以游戏场面连缀而成，具有强烈的愉悦性。

（一）形象的游戏性

在一部文学作品中，人物形象的塑造很重要，特别是小说家所青睐的主角人物，老舍说：“创造人物是小说家的第一任务。把一件复杂热闹的事写得很清楚，而没有创造出人物来，那至多也不过是一篇优秀的报告，并不能成为小说。”c因而作者要想在作品中反映社会生活，表现主题，就得塑造各种典型的形象。

林格伦笔下的皮皮，名字很长，外貌奇特，着装也很奇怪，性格上表现得也比较狂野，有时甚至像个小大人。而卡尔松外貌更加奇特，甚至有些超乎常人，他矮矮胖胖，肚子上有个开关按钮，背上还有一个螺旋桨。这些怪异的外表本身就具有了游戏性，而且他们的言行举止也带有玩儿的性质，带来的欢乐也层出不穷，自由主体个性的发展达到了极致。

（二）情节的游戏性

一般来说，情节就是叙述者虚构的具有某种因果联系的故事。情节是叙述者在日常生活的基础上进行概括加工的结果，主人公必须具有一定的行动能力。林格伦的每部童话都通过不同的故事情节逐渐完善主人公的形象。每个小故事都围绕儿童的游戏心理展开。

在皮皮和卡尔松的生活中到处都充满了游戏，只要有他们的场景，故事的开展就充满了浓厚的色调，具有趣味性。林格伦笔下的故事情节有很多种，有与儿童生活贴近的，也有远离儿童生活的，更有不按常理来叙述的，但不管是哪種故事情节，林格伦都以游戏精神贯穿始终，这种出奇的手法既能给儿童的生活带来新奇，又能使儿童沉溺于生动多彩的游戏场合中，使他们从故事情节中找到自己的影子，探索到童稚的愉悦。

（三）语言的游戏性

语言是文学的主要工具，是人物“思想的外衣”，高尔基曾说：“永远不疲倦的磨练您的武器，研究无尽丰富、柔和、优美的人民语言！它可以给你力量来表达天才所能达到的思想感情。”d文学语言具有众多艺术魅力，要想使作品具有幽默感或者更能吸引读者的注意力，作品语言就应该具有游戏性。语言的游戏性主要通过幽默的语言来实现，特别是在儿童文学中。

林格伦笔下的主人公的语言就表现得十分风趣、幽默，正如卡尔松在大扫除时，因小弟没有听到他说话，他就说：“我是不是再把你耳朵吸一遍？你耳朵聋了？”这些话都极其幽默，甚至有些夸张，童话里主人公的言语常常都是诙谐的，有时甚至是违背常理、天马行空的。这样具有游戏性的语言风趣幽默，给儿童带来轻松的快意。就比如卡尔松偏要把“惹”字说成“若”，还说“若”字比“惹”字更加让人生气。这样的语言在林格伦笔下的皮皮那里也得到了完美体现，皮皮称“九九表”为“舅舅表”，皮皮俨然是一个“小大人”形象。“你们最好现在回家，明天你们可以再来，如果你们现在不回家，你们下回就来不成了，那就太遗憾了。”在九岁的孩子口中这些话变得滑稽了很多，进而使整个作品也更具吸引力。

林格伦笔下的顽童形象丰富多彩而性格各异。顽童形象具有典型性、教育性和游戏性，从而为世界童话园地增加了更多的趣味。

a 〔苏联〕别林斯基：《别林斯基选集·论俄国中篇小说和果戈理君的中篇小说》，上海文艺出版社1979年版，第191页。

b 朱光潜：《西方美学史》，人民文学出版社2003年版，第283页。

c 老舍：《老舍论创作》，上海文艺出版社1982年版，第252页。

d 〔苏联〕高尔基：《给青年作者》，中国青年出版社1955年版，第8页。

作 者： 严静，硕士，三亚理工职业学院教务处学生事务中心副主任，研究方向：文艺学。

编 辑： 杜碧媛 E-mail： dubiyuan@163.com