肖成章

摘 要：在中学语文课堂上，教师给学生提供多维度的审美体验，以提高语文课堂效率和教学效益，加强语文课堂探究性实验教学方法的实施与落实。在课程标准的教学改革导向下，教学中应体现课标新意图和新理念，为落实语文学科核心素养，语文课堂更应该设计、精选和重组教学任务及教学内容。本文在生本视野背景下，以多维度审美实验教学为基础，从语文审美体验、特征和实施策略等维度进行研究，以期构建这种体验式和探究式结合的中学语文高效课堂。

关键词：生本;多维度;审美体验;中学语文课堂

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0059-02

【Abstract】In the middle school Chinese class，teachers provide students with multi-dimensional aesthetic experience，in order to improve the efficiency of Chinese class and teaching benefits，strengthen the implementation and implementation of exploratory experimental teaching methods in Chinese class. Under the guidance of the teaching reform of the curriculum standard，the new intention and new concept of the curriculum standard should be reflected in the teaching. In order to implement the core quality of the Chinese discipline，the Chinese classroom should design，select and reorganize the teaching tasks and teaching contents. Under the background of student-oriented vision，based on multi-dimensional aesthetic experiment teaching，this paper studies Chinese aesthetic experience，characteristics and implementation strategies from the dimensions，in order to construct this kind of experiential and inquisitorial combination of high school Chinese classroom.

【Keywords】Shengben;Multidimensional;Aesthetic experience;Chinese Classroom in Middle School

为了构建高质量高效率的中学语文课堂，从教学内容出发，教师必须深入地挖掘语文课本中的潜在内涵，致力于从基础的文本知识出发，给学生带来多方面的审美体验。语文教学的本体是学生，在课堂中教师应以生为本，构建立德树人为导向的教学理念。教师应该对语文学科的特点和规律有一个清晰的认知，并能根据学生的实际学习情况，开展具体的语文教学活动，在课堂上重视学生的内在审美体验，致力于从多方面构建学生的审美体验系统。先就以下几点，加以阐述：

1.建构语文审美体验的基本框架

所谓体验教育，就是需要在教学过程中注重学生的体验，让学生能够通过自己的亲身经历，学习更多文本中所蕴含的基本道理，进而将这些文本知识转化为自己的个人习惯，这是一个知识与实践相联系的过程。

学生亲历其境，在亲身参与和体验中，双向交流与沟通的成效就显而易见。所以，教师在教学实践中，必须引导学生构建语文审美體验的基本框架。笔者在教学人教版高中语文必修上册第一单元时，围绕文学阅读与写作的单元学习任务群的要求，建构了语言、形象、情感这三个维度的鉴赏角度。语言上，从动词、形容词、修辞手法等角度进行文本的审美鉴赏;形象上，从古体诗的意象、近体诗的物象、小说中的主要人物形象和次要人物形象等角度进行审美体验;情感上，围绕“青春的价值”这一主题，从古今中外四个角度，分析不同时期、不同国别的人对“青春”的不同理解与认识。学生在比较完整的审美体验框架中，容易把语文知识形成体系，从而有效提高了学生的文学鉴赏能力。

同时，在语文的审美体验教学环节中，教师也不能忽略了学生的主体情感态度和价值观念，为了实现深刻的语文审美体验，教师也应该尊重学生的心理品质，培养学生的个性化非智力因素的能力，调节其情绪的自控能力，在语文课堂教学中传授有效的教学方法，形成完整的审美框架，从而帮助学生构建起适合自己的情感体验方式。

2.把握语文审美体验的基本特征

由于学生之间存在着个体差异的问题，所以为了能够有针对性的引导学生在语文课堂上体验文学内涵，感悟人生道理，教师一定要把握住语文审美体验的基本特征，将体验课堂看作是促进学生成长，提高学生人格发展的一个重要途径，指导学生在课堂上对知识进行灵活运用，从而增强语文多维度的审美体验。

（1）以生为本

课堂教学上，老师应明确自身的定位，做到以学生为主体，点燃学生的好奇心和自信心，唤醒他们的兴趣和志向。在传统的语文课堂上，学生经常会沦陷到一个被动学习的状态，究其原因往往就是教师在语文课堂上忽略了学生的主体地位，而把自己当做课堂的主体，只顾讲解，不顾学生的内心体验。所以为了改变传统语文课堂上存在的弊端，教师一定要做到以学生为本，引导学生去主动的学习知识，感悟生活。