文/ 王佳蒨

（本文作者就职于长宁区少年科技指导站）

语块是语言使用者在语言使用或学习过程中单词化了的若干组合。它们不经由语法分析，在记忆中作为一个整体来储存和提取。它包括习语、成语、固定搭配以及一些基本句型。同时，它也具有稳定性、衔接性，甚至修辞性的意义。从心理学的角度分析，人们的阅读过程必须经历记忆的三个阶段，即视觉信息、短期记忆和长期记忆。如果学习英语的人的阅读习惯不好，读速慢，他看书时势必挨个单词地去读，这种阅读方式很容易使短期记忆超负荷，从而导致短期记忆不能迅速将阅读获取的视觉信息转入长期记忆，供大脑进行处理，因而也就会影响解码过程，妨碍理解力。1950年美国心理学家米勒和塞尔弗里奇提出了语块的心理学概念，来表示记忆对信息的加工过程，即把单个信息组成更大的单位，那就是语块。既然语块对二语习得和第二语言口语的流利表达都有着十分重要的作用，那么我们有理由相信，预制语块对小学英语口语也有着同样重要的作用。

由于语言生成的过程相对复杂，二语习得者往往很难同时且均衡地发展各方面的语言技能，比如正确的句法结构，准确地选择词汇和流利地表达等。尽管人类大脑在贮存信息方面潜力巨大，但信息的生成能力却有不足（杨忠，2012）。根据 Krashen(1981)的理论，7岁是学习新语言的最佳时间，一旦过了该阶段，人们学习语言的能力就会显著下滑，所以小学阶段的口语教学至关重要。……