何颖

（宁夏医科大学护理学院 宁夏 银川）

0 引言

青春期是指儿童向成人过渡的一个关键时期，在这一时期，学生经历着身高突然升高、变声期等情况，而这一时期的儿童心理也在不断变化，是自我意识等逐渐加强的重要过程[1]。留守儿童是指家长常年不在身边，一人或与爷爷奶奶等亲属生活的儿童，在这样的生活环境及青春期影响下导致这一时期的儿童更加容易出现心理健康问题，青少年无法完全正确认知和应对在生理和心理中的需求，严重时可能出现社交退缩、分裂强迫等心理问题，需对其采取有效的干预措施[2]。基于青春期知信行的同伴教育是指将知信行与同伴教育同时进行，以青春期知信行为基础理论，帮助改善儿童的负性心理情绪，促进儿童身心健康发展[3]。对此，本次研究针对本市内留守儿童采取基于青春期知信行的同伴教育干预，旨在分析其临床价值，详见下文所示。

1 资料与方法

1.1 一般资料

从宁夏地区中抽取6 所小学和6 所初中院校，抽取其中高年级小学生及初中生共1069 名学生作为调查对象，并按照随机数字表法分为观察组和对照组，其中观察组儿童539例，男性269 例，女性270 例，最大年龄15 岁，最小9 岁，平均（13.22±0.24）岁；对照组儿童530 例，男性266 例，女性264 例，最大年龄14 岁，最小9 岁，平均（13.23±0.22）岁；所有儿童及其监护人均已知情研究内容并自愿加入；本研究经由本院伦理委员会批准；两组儿童年龄等资料对比并无显著差异（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组儿童只进行相关调查，并不对其采取干预措施；……