赵艳

摘要：在整个小学语文教学中，诗歌是培养学生想象力与审美能力的主要素材，通过让学生学习和鉴赏各种诗歌，学会欣赏诗词中的优美意境。这也就是我们经常所说的“诗中有画，画中有诗”。基于此，笔者结合自身教学经验，以低年级语文教学为例，分析了如何引导学生感受诗歌意境，提高他们在学习诗歌时对其意境的想象能力，从而提高诗歌教学的有效性。

关键词：小学低年级;诗歌意境;想象

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-193

詩歌是一种最古老也最具文学特质的文学体裁，语言简短，意境宽泛，意蕴深刻，意境深远。在小学语文课本中，既有古代经典诗歌，也有现代诗歌，每一首都在传达着作者对自然、对人生的深切体验，意境非常丰富。尤其是在低年级语文课本中，诗歌占有很大比重，大多都是向往美好生活、描写自然景物及家乡的内容。那么，我们应该如何引导学生更好地体会和感悟诗歌中的意境呢？

一、充分调动学生的感官

在诗歌教学中，我们应该引导学生反复诵读诗歌，认真揣摩诵读诗歌所要采用的语气，模仿诗的诵读声调，从而感受和体悟其中的意味。只有这样，学生才能更好地理解诗歌情境，对其语言的精美性与韵律美也能有更好地把握。

正所谓，好诗不厌百回读。让学生对诗歌内容进行有感情地诵读，有助于他们对诗歌内容的理解，对其语言美、意境美产生更好的感受。其中，韵脚、节奏及语调是朗读教学的重中之重，这样才能帮助学生读好诗韵，读出诗意，感受诗境。……