王采全

[关键词]  中职思政课;社会主义核心价值观;探究

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）37-0188-02

中职生正处于人生成长阶段的拔节孕穗期，中职思政课是落实立德树人的关键课程。充分发挥课堂教学主渠道作用，培育学生社会主义核心价值观，中职教师大有可为。笔者结合从教实践，谈一点粗浅的看法。

培育中职生的社会主义核心价值观的现状如何？笔者精心设计问卷，对全市高一、高二不同专业的200余人进行调研，发现学生普遍认同富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，认为社会主义核心价值观是当代中国在价值观念上的最大公约数，是个人的德、国家的德、社会的德。但普遍认为自己对社会主义核心价值观的落实不够到位，没能做到“日用而不觉”。

笔者还召开部分学生座谈，围绕“国家、社会、公民”畅所欲言。大家达成共识，认为教师应该努力探索，在理想信念、政治觉悟、道德品质、科学素养、精神状态等方面下功夫，积极引导学生规范行为，同新时代新要求相符合。

一、时政论坛看世界

早在2015年，我就开始探索时政进课堂。每一节课，我利用智能手机播报《人民日报》微信公众号“来了！新闻早班车”，让学生在短短的十多分钟里了解国内外要闻、社会万象、国家政策、生活提示、人生寄语等内容，了解国内外大事，增强政治认同，树立国家意识。

2017年，党的十九大召开，我组织学生认真学习党的十九大报告。通过全文学习举行知识竞赛，学生由不了解到了解，由知之不多到知之甚多，由事不关己到使命在肩，在思想意识上发生了巨大的转变，决心“坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章”。

成立时政论坛，开展讲评活动。我根据学生的平时表现，推荐6名比较活跃的学生加入时政论坛兴趣小组，确定组长，每名组员各推荐一名同学。每人准备一个笔记本，利用手机查找新闻，撰写体会，课堂交流。若有社会热点，我加大点评力度，始终以社会主义核心价值观引领学生成长。这种模式逐渐推广到其他班，收到了很好的效果，增强了学生的时政意识。

扩展新闻播报，时政进头脑。2019年下半年，课堂教学积极实施新闻读评工程。我朗读每日新闻，将《新闻联播》引进课堂，激发学生的兴趣。学生边看边写，忙个不停。交流体会，有感而发，教育意义更大，实效性更强。曾有学生感慨地说：“我的最大收获就是开始关注新闻了。”

二、名言警句启心智

新时代的中职生精力充沛、思维活跃、反应敏捷，对新事物充满着好奇。但面对多元思潮的冲击，缺乏正确的价值观引导，容易是非不分，善恶不辨。据笔者观察，学生在初中很少有参与课堂活动的机会。这时候，我用名言警句启迪学生，激励他们增强前进力量，就显得非常重要。

为了有序进行，我组成名言警句小组。他们从《职业生涯规划》《哲学与人生》《心理健康》《礼仪修养》等教材、网络或者其他途径搜集自己感兴趣的名言警句，登台朗读。如：“中国梦是国家的梦、民族的梦，也是包括广大青年在内的每个中国人的梦。”“‘得其大者可以兼其小。只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。希望你们珍惜韶华、奋发有为，勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者，努力使自己成为祖国建设的有用之才、栋梁之材，为实现中国梦奉献智慧和力量。”读名言，话体会，锻炼了学生的口头表达能力。尤其是集体朗读名言警句，分组评价，激励上进，效果更佳。

三、礼仪修养强素质

各班中最不活跃的学生也有表现自己的机会，那就是参加礼仪修养小组。课堂上，他们根据老师的指令，分别展示仪容礼仪、服饰礼仪、仪态礼仪、课堂及师生礼仪、校园活动礼仪、家庭成员礼仪、待客与应酬礼仪、交通礼仪、公共场所礼仪、见面礼仪、交谈礼仪、餐饮礼仪、求职礼仪、职场礼仪等。他们由不会到会，由不熟练到熟练，由害羞到落落大方，经历了一个从丑小鸭到白天鹅的蝶变过程，切实增强了礼仪素养。

四、翻转课堂生为主

模块化课堂，能满足学生的表现欲，体现主体地位，是激发学生兴趣、调动学习积极性、提高教学质量的重要平台。在我的指导下，学生利用课余时间预习课本内容，完成活动任务，课堂上展示交流，是名副其实的翻转课堂。现行的《职业生涯规划（第四版）》教材任务性强，只靠课堂根本无法完成有效教學任务。如教材第78页第3课发展职业生涯要善于把握机遇，案例故事、心海导航、人生启迪、家庭状况变化与职业生涯发展、家乡发展动向与职业生涯发展（家乡及周边地区与职业生涯发展的关系、关注家乡经济发展）、读读想想、行业发展动向与职业生涯发展（行业发展与职业生涯发展的关系、关注行业发展动向）、名言、链接、议一议、温馨提示、学以致用、名人启迪、集思广益、观察走访等，内容丰富、形式多样，既有知识性的基本观点，也有实践性的作业，要想有效，非下功夫不可。我根据学生的兴趣爱好，将上述内容设计成不同的任务，让学生在课下或独立或合作完成。学生遇到困难向老师请教，或者上网查阅资料，或者求助亲朋好友，充分发挥主观能动性。任务完成情况怎样，通过课堂展示，一目了然。别人评价自己，自己也评价别人，相互学习，取长补短，共同提高，久而久之，能增强任务意识，提高执行力。

全员参与，深度参与，主动有效。如在礼仪修养课上，新闻播报之后，组织学生就社会热点、好人好事进行评点。将学生分配角色，分别扮演父子、母女、兄弟姐妹、夫妻，围绕孩子周末回家返校、做家务、教育子女展开对话，让学生讨论交流何为正确的家庭礼仪。我再安排学生看书，进行经验总结、理论提升，高效率完成授课任务，课后作业则是举办家庭礼仪手抄报。