何蕾蕾 彭朝阳

【摘 要】在培养学生物理核心素养中践行课程思政能为高校落实课程思政打下基础，也是对立德树人的强化落实。本文在物理核心素养背景下探索课程思政的实施，提倡用物理观念丰富思政课程内容，以期让高中物理教学服务于立德树人。

【关键词】物理核心素养;课程思政;立德树人

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）22-0248-03

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议中提出，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。从源头来看，物理与思政皆源于古代哲学[2]，因而物理课程自然成为课程思政的主阵地。核心素养背景下高中物理课程思政的探索与实践是有必要的。其一，教育事业是连贯的，中学物理作为大学物理“前一棒”，践行课程思政能为高校课程思政的开展打下基础。其二，课程思政是以立德树人为目标，高中物理课程标准也力求通过物理核心素养落实立德树人。在培养物理核心素养中践行课程思政，是对立德树人教学目标的重视和强化落实。

1   面向物理核心素养的课程思政

1.1  物理核心素养

2017版高中物理课标中强调，物理核心素养是物理学科育人价值的集中体现，主要有“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面[3]。“物理观念”主要包含物质、运动、相互作用、能量观念;“科学思维”主要锻炼学生模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等能力;“科学探究”主要涉及问题、证据、解释、交流等;“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、社会责任等。……