庄旭升，汤 伟，康 芳，郑海军

(1.陕西开放大学 物流管理学院，陕西 西安 710119；2.陕西开放大学 会计金融学院，陕西 西安 710119)

一、文献综述

国内理论界目前对产教融合的研究主要有三个时期。从2007年开始的学术期刊发文统计如图1、图2所示：

(一)2007年-2013年，是研究起步阶段。这一阶段，学界发文不多，讨论的议题也较为单一。施也频等(2007)提出产教融合概念，其后很长一段时间学界缺少相关研究[1]。2011年到2013年，相继有学者注意到这个问题，从实现形式、教育体系到具体融合模式均有涉猎，典型的代表是王建良等(2013)提到的合作项目所建立的人才培养模式和产业合作模式对于职业教育产教融合是有效的。[2]自此，学界研究的起点基本确立。

(二)2014年-2017年，是研究争鸣阶段。这个阶段的研究热点较为广泛，基本包含了职业教育的方方面面，如产教融合的路径，人才培养模式，地区创新实践和实训基地建设等等。各方面比较有代表性的的观点如下：王辉(2015)认为应建立校企协作“项目群”推动“应用技术强化”进程。[3]常州市科教处管委会等(2015)主张建设“高教园区、科技园区、孵化园区”三位一体的产学研合作基地，[4]胡昌荣(2017)认为产教融合有效路径是将校企层面全方位进行人才培养要素对接。[5]黄倩(2017)认为要重整教育教学课程体系。[6]这一阶段的学界研究总体的框架是依靠政府在校企之间搭建桥梁，无论是双方、三方还是多方，无论是平台建设还是园区建设，都是如此。做为学界，研究者多从自身出发，呼吁政府和企业多参与职业教育，从长远来看，确实社会赋予职业教育的功能如此，但对于企业来说，是否能与之匹配，值得商榷。……