张腾腾

泰山护理职业学院基础医学部，山东泰安 271000

近年来， 各大医学院校在教学课程改革过程中出现多种新型教学模式，尤其是在 “互联网＋” 时代下，各种网络课程的出现体现了新时代医学课程教学改革的指向及意义。但是众多医学课程中，各学科的特性各不相同，因此，选择一种符合自身学科特点的教学方法尤为重要，也是每门学科开展教学改革的首要前提[1-2]。病理学作为医学课程中的一门桥梁学科，与临床医学联系紧密，该课程主要研究疾病的病因、发病机制、病理变化和转归，为临床疾病的诊治和预防提供重要的理论依据。 但病理学课程教学中发现，其涉及方面较为广泛，教学内容多、理论性强，学生较难理解。 另外，病理学是一门实践操作性比较强的学科，教学过程中需要将理论与实践相结合，所以病理学成为医学院校学生学习的难点学科[3]。

根据病理学课程特点，在当今信息化大环境下，线上与线下相结合的混合式教学模式已引起医学教育界的广泛关注。 该课题基于大型开放式网络课程（massive open online courses,MOOC），即慕课，将信息化环境下的相关技术手段融入到病理学教学模式中，实现线上+线下混合式教学，提升病理学的临床应用能力[4]。 因此，该研究在查阅大量文献的基础上，选取该院2019 级高级护理1～6 班的366 名学生作为研究对象，结合高职院校 “高素质、高技能” 型人才的培养方案，分析病理学课程特点，联系职业院校学生发展实际，构建了MOOC+PBL 混合式教学模式，分析该模式的教学效果，现报道如下。……