黄斌欢 陈如珍

摘  要：如何打造“金课”是当前高校课堂教学实践的重要任务。本文以课堂教学实践为例，探讨如何在社会科学教育教学中，将课堂教学与科学研究进行有机结合，推动“金课”打造。在文化回应教学的理论指导下，通过基于“双区建设”的重要选题和项目式研究，突出教师主导与学生的主体作用，通过教师的深度参与和进组教学实现对学生的精细化指导，最终实现教研融合，达到多元育人的效果。多年的实践证明，“金课”打造过程中，主体参与性、载体的体系化、项目挑战度、任务驱动性是其核心要素，而其中最为关键的是凝聚师生共识、构建合理机制、协调师生关系以形成围绕“金课”塑造的良性循环。

关键词：“金课”打造;进组教学;教研融合;社会科学

淘汰“水课”，打造“金课”已成为撬动我国高等教育质量问题的重要杠杆和打造一流本科教育的突破口，这也是当前高等教育研究领域的热点议题。如何在教育教学实践中打造“金课”，是高等教育工作者的紧迫任务。围绕如何突出优质教学和学生获得感，尤其是教与学的双向互动，更是目前讨论的中心议题。

与理工科等知识通用学科不同，社会科学的教育需要兼顾普遍性知识和地方本土性知识双重特点。2020年8月，习近平在经济社会领域专家座谈会上，要求经济社会领域理论工作者从国情出发，从中国实践中来，到中国实践中去，把论文写在祖国大地上，使理论和政策创新符合中国实际、具有中国特色，不断发展中国特色社会主义政治经济学、社会学。……