陈浩

摘 要 甲午战后，令德书院提出书院课程变通模式，成为书院改革高潮中回应最多的选择，且被维新一派视作符合形势的变法措施。令德书院的人才选用办法与科举改革的趋向极为契合，因此，令德书院添设“经济日课”以迅速回应经济特科的诏开。百日维新期间，令德书院奉旨进行的短暂改制尝试，表明书院与学堂名异实同的尴尬处境。此时，乐群学会的组建，则凸显了维新意识在书院生徒之中的渗透。令德书院是维新变法时期书院改革运动的前沿阵地与典型缩影，这也意味着此时山西的动向值得关注。

关键词 维新变法 令德书院 书院改革 书院改制

晚清内外交困的政治局面，迫使清廷对新式人才的需求日趋急切。最终清廷于光绪二十七年（1901）颁布书院改制谕旨，要求各省所有书院改设为学堂。据此，作为山西省级书院的令德书院与晋阳书院合并改设为山西大学堂，并成为清末由书院改办的大学堂中仅存的硕果[1]（P124）。然而，改制并非书院改革的唯一选择，也未必就是历史发展的必然[2]（P5）。改制之前，令德书院始终在通过各种路径进行革新，并在维新变法时期达到高潮。整个维新变法时期，令德书院数次改革始终置于全国书院改革的前沿，甚至一度引领全国书院改革走向。本文旨在澄清史实的基础上，对维新变法时期令德书院的改革进行考察，并探寻其背后价值取向的变迁。

一、甲午战后书院改革三种路径的论争

甲午战后，“见败于素所轻蔑之日本，于是天下愕眙，群起而求所以然之故，乃恍然于前此教育之无当”[3]（P166）。……