肖霁虹

摘要：语文老师要善于引导孩子把所学语文知识、能力运用到解决生活实际问题中去，做到学用结合，在活动中育人。那么如何践行语文学科活动育人，促进孩子身心成长呢？我将从以下入手。

关键词：语文活动育人;身心成长;语文知识

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-406

一、问题提出

小学四年级学生自我意识增强，很有主见性，不喜欢束缚，缺乏主动性、自律性动力不足。孩子课堂表达、语言建构和生活语文的脱节现象比较严重，语文教学实践化不足、尤其是语文生活对学生的吸引力下降，这些现象引起我的思考。

二、策略与路径

温儒敏教授：“立德树人、整体渗透，润物无声。”作为语文老师不仅要教书育人，要强调“心中有人”的教育，坚持“儿童立场”，培育孩子热爱语文的情感，在语文思维，良好习惯，表达和倾听，合作交流等方面得全面开花。作为老师要善于引导孩子把所学语文知识、能力运用到解决生活实际问题中去，做到学用结合。

（一）听——在倾听中明德

作为语文学科，重在积累和应用。除了基本课外阅读纸质书外，为了让孩子减少看屏幕时间，我选择“听书”形式。在“喜马拉雅音频”上先听为快，筛选音质清晰、有趣的免费音频推送给孩子们听。四上《中国神话故事》热情地赞扬和歌颂真、善、美，闪耀着劳动人民无穷的智慧和高尚的道德情操。它告诉孩子分辨是否曲直，辨别黑白真伪。孩子们受到传统文化的熏陶感染，耳濡目染，打开想象丰富的翅膀，对孩子树立正确的人生观，价值观有很好引领作用。……