瞿永峰

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-390

从事农村初中生物教学工作三十余年，在这三十多年的教学工作中，针对生物学科实验性强的学科特点，时常带学生进行观察和动手实验。农村学校，动植物取材方便，学生有一定的认知，再加以观察比较，动手实验，让学生将间接知识转化为直接知识，将抽象的知识具体形象化，愉教愉学。

一、生物课堂灵活、多变，提高学生学习兴趣。

在生物课堂上，对书本知识不能一唯满堂灌，这样就会死记硬背，通过灵活多变的课堂，学生才有新鲜感，才能吸引学生的注意，激发学生学习兴趣。兴趣才是最好的老师。

在进行七年级上册植物学部分种子植物的一生教学时，我一般是提前三周安排每个学生自带几种种子，有花生、菜豆、小麦、玉米种子，找几个废旧的矿泉水瓶子或雪碧瓶子，切去上面三分之二的部分，装上泥土，自己将种子埋在泥土里，指导学生浇上一定量的水份，观察幼苗什么时候長出来，并分组做记录，学生在这个过程中会有许多惊喜的发现，体验种植过程以及劳动有收获的喜悦。

在讲到种子植物时，每组选几粒饱满的花生种子，用水浸泡几小时，然后将其中一粒解剖观察，种子最外层的种皮，去掉种皮将两个瓣状部分掰开，看看内部结构，像嫩芽的结构是胚芽，以后将发育成幼芽和枝条，指出胚根的部位以后发育成根，在胚根与胚芽之间的部分是胚轴，两片瓣状结构叫子叶，由于花生种子子叶是两片，因此花生是双子叶植物。……