于连伟

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-372

（一）提出的背景

随着时代的发展，劳动教育被赋予了新的内涵，但现实中由于升学的压力，在部分中小学中劳动教育所占比重有所缩减，也弱化了劳动育人的重要性，不利于学生劳动意识的形成和劳动能力的锻炼。近年来，国家越来越重视劳动教育的重要性，2020年3月，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，重申了劳动育人的重要价值，以期构建劳动育人新模式，实现中华传统美德的时代传承，培养全面发展的时代新人。因此，劳动不等于劳动教育，劳动教育重在“教育”。我们不仅要重视学生劳动习惯、劳动态度的培养，还要重视劳动知识与技能、劳动价值观等的培养，使学生形成全面、系统的劳动素养。比如，让学生做家务不是过节才做做家务，而是要天天做，让学生掌握一种技能，懂得父母的艰辛，培养良好的品行，为学生的全面发展和终身发展打基础。鉴于以上原因，本课题组着重学生品德和素养的培养，达到劳动教育的育人目标。

（二）所要解决的主要问题

1.把劳动教育作为德育载体，在劳动实践教育教学中融入德育元素。劳动教育并不仅仅是为德育服务的，同时也为智、体、美等其他方面育人提供了更多可能性，与核心素养相融合。

2.加强学校劳动教育课程建设，提高劳动教育的效能。可以设计一些劳动创造类课程，把创意、创新、创客、创业等要素纳入其中。……