谷丰 江院

摘  要：随着我国信息化建设的进一步发展，在各个行业的信息化改革都在如火如荼的展开。对多媒体机房进行信息化改革是教育信息化改革重要的一个环节。因此利用极域电子教室则是对机房信息化建设的一次大胆尝试和变革，对比传统教学方式教学效率得到较大幅度的提高。本文将从功能上对极域电子教室如何提高教学效率进行分析和探讨。

关键词：信息化教学  极域电子教室  屏幕广播  远程监控

中图分类号：G642                          文献标识码：A文章编号：1674-098X（2021）05（b）-0054-04

Under the guidance of new agricultural thought， combined with the polar electronic classroom to improve teaching efficiency

GU Feng1  JIANG Yuan2*

（1.Experimental Basis and Practical Training， South China Agricultural University， Guangzhou， Guangdong Province， 510642 China; 2.College of Agriculture， South China Agricultural University， Guangzhou， Guangdong Province， 510642  China ）

Abstract：With the further development of China's information construction， information reform in various industries are in full swing. The information reform of multimedia computer room is an important part of education information reform. Therefore， the use of polar e-classroom is a bold attempt and reform of computer room information construction. Compared with the traditional teaching， the teaching efficiency has been greatly improved. This paper will analyze and discuss how to improve the teaching efficiency of polar electronic classroom.

Key words： Information teaching; Polar electronic classroom; Screen broadcast; Remote monitoring

信息化教學作为一种教学方法在我国已经得到了广泛应用。很多传统学科搭上信息化的快车后纷纷绽放前所未有的新特色。作为农业院校为了发展新农业，培养农科的新型人才。传统的教学培养方式已经跟不上时代的发展。比如大班教学出现课堂教学效果差等问题。为了提高教学效率培养更优质的农科人才，华南农业大学引进了极域电子课堂软件。在实际应用中，该软件通过极高的人机交互性，实现了师生、生生互动，以及沉浸式教学。改变了传统的教学方式，使得教学效率得到了很大的提高。

1  信息化教学的现状及常用手段

1.1 起源及发展现状

“信息化”（informatization）一词最早诞生于20世纪60年代的日本，而在我国的出现则是在20世纪90年代末[1]。随着互联网技术的迅速发展，我国社会的发展与信息技术的关系愈加密切，信息技术对社会发展的影响也越来越大，因此出现了社会信息化，联系到教育改革和发展，顺理成章的就有了教育信息化这个概念。自从我国举办了全国职业院校信息化教学大赛之后，信息化教学在我国各大高校得到了飞速发展。信息化教育在中国经过数十年的发展后，也逐渐由计算机半导体为核心的数字校园模式向人工智能，大数据为核心的智慧型校园发展。逐渐从教学的辅助地位向教学的主导地位发展[2]。

1.2 信息化教学的定义及常用方法

所谓信息化教学，就是利用信息化技术的方式进行的教学行为，如多媒体技术、网络技术、虚拟仿真技术、人工智能技术。即技术为教学所服务。打破教师为中心，学生为主体，语介的传统传授过程[3]。需要教师掌握一定的信息化技能，能利用各种信息化手段。

（1）在课堂教学环节中采用电脑投影仪播放制作的视频或幻灯片课件，现已逐渐被更具交互性的各种电子教室所取代，如极域、红蜘蛛[4]。

（2）利用“互联网+”技术，使用“道客云”“雨课堂”等手机应用，以及网上的慕课云平台实现了教师随时随地的教，学生随时随地的学。

（3）利用人工智能，动画等多媒体技术实现的虚拟仿真技术可以直观地再现大部分科学实验的过程。

2  过往信息化教学在课堂教学环节中存在的问题及原因

2.1 教学设计不合理

在目前的普遍课堂教学中，教师们只是将板书的内容直接做成电子课件进行投屏教学，课件质量较低，只是对教学资源进行的简单堆叠[5]。而且教学内容的组织和编排不科学，没有根据现代化教学特点对教学内容和教学过程进行系统性、针对性的教学设计[6]。因此这样的教学方式既不符合课程的内在逻辑体系也不符合学生普遍的认知规律，从而导致学生的接受度较差。

2.2 课堂教学效果差

在课堂教学过程中，由于教师的教学方法过于陈旧，采用传统的照本宣科式的讲授法，与学生互动性不足，以至于学生缺乏学习兴趣，呈现出课堂气氛不活跃，学生在课堂上无精打采，常常出现老师在上面讲，学生在下面睡觉、玩游戏、浏览无关网页的现象层出不穷[7]。

2.3 远程监控能力不足

在课堂教学过程中，教师往往需要掌控班级学生的整体情况，在传统教学中，教师可以直接从学生的表现和接受课程的状态中得到相应的反馈。可是在信息化教育时代，如果没有采取相应手段或方法是很难掌控一个班级学生的动向的，尤其在利用电脑手机等设备进行信息化教学的过程中，更是无法得知其利用设备进行何种操作，是否看其他无关视频，或者玩游戏，不能很好地掌握教学情况。

2.4 传统多媒体计算机实验室遇到的困境

笔者目前管理的数个计算机实验室里，在平常的实验教学中，尤其是电脑机位数较多，面积最大的机房容易出现各种问题。教师通常利用机房的投影机进行教学，讲授课程。由于设备使用年限较长，流明度较低。坐在后排的学生基本无法看清教师板书的内容，导致学生无法完整接受吸收教师讲授的内容，教学质量非常低下。由于教室空间大，一名教师也很难对整个教学的场面进行掌控，甚至学生有问题举手也得不到及时反馈。教师解决每个学生的问题需要走到每个学生的身边对问题进行答疑，学生人数不多的时候还便于应对，但是一旦当答疑人数较多时，教师便会来回奔波于答疑的路上，效率非常低下。下课后当学生使用U盘去讲台拷贝课件或交作业时，也容易导致讲台上的电脑被病毒感染，而讲台电脑又通过局域网与机房电脑连接从而导致整个机房电脑感染病毒导致系统崩溃。在数十年前的恶性病毒熊猫烧香、灰鸽子、机器狗流行的那个年代，总会让机房管理人员疲于奔命，身心俱疲。每天课程结束的时候对机房进行巡视会发现，大多数学生不会按照规定关闭电脑，由于没有较好的自动化管理软件，还得对每一台电脑进行关机操作。

3  新农科思想指导下信息化解决办法

现代信息教育作为培养新型农科人才的重要手段，提高其教学效率尤为重要。笔者结合新农科的思想，充分利用信息化技术，应用极域电子教室增加师生间的互动以提高授课效率，解决了以往课堂中的存在的一些问题。极域电子教室主要包含以下功能。

3.1 屏幕广播功能

屏幕广播是极域电子教室中最主要，也是最有意義的功能之一，在教师端通过单击教师界面的“屏幕广播”按钮，将教师画面广播给学生。使用浮动工具栏进行辅助操作单击“取消”按钮退出屏幕广播 。极域电子教室具有强大的广播功能，教师机可以把本机屏幕显示的内容投放到将近百余台学生机上，当然这也需要较大的局域网带宽进行支持。因此在实际的实验教学中，已经完美地取代了使用投影等授课方式。由于每台电脑都能够完美的广播，学生在自己的座位上也能够清楚的看到教师讲解的内容，呈现出一种沉浸式教学的状态，解决了学生因为看不清教学板书而学不进去的问题。在全屏广播的模式下，教师可以接管对学生电脑的控制权，学生不能对计算机进行操作，只能被动接收教师讲授课程，这样也杜绝了学生使用电子设备时容易分心的情况，教学效果得到显著提高。对于实操性较强的课程，比如工程制图类课程，需要观摩教师的讲解操作，学生跟着模仿操作。对于这种情况可以将教师的屏幕广播窗口化，释放对学生电脑的控制权，多个窗口进行互动。即可轻松解决学生边看边学的问题。最后，我们使用屏幕广播中的录播功能，则可以将教师的讲授内容以视频的形式录制下来，作为线上教学的课件进行保存，在今年疫情期间，教师便用这种方法录制了大量的优秀课程，进行线上教学。

3.2 学生演示功能

当我们需要让学生进行演示的时候，可以单击教师机界面的“学生演示”按钮，并选择接收演示的学生教室监控演示的学生画面，单击“关闭”按钮退出学生演示。在子选项中，还可以选择向固定的群组进行演示。此功能增加了师生、生生之间的互动性，把传统教学中以教师为中心逐步向信息化教学的学生为中心的模式转变，充分地发挥了学生的主体作用，让学生获得最大的成就感。

3.3 远程监控功能

由于在传统教学中，教师难以监控学生的实际学习情况，因此该软件设置了这个功能，教师能通过监控视图中实时掌控学生的电脑屏幕状况，能对学生电脑进行截屏查看。如果发现学生浏览不良页面或者玩游戏等情况可以对其黑屏静默警告处理，虽然在大学中教师干预学生的课堂行为比较少，但是对于预防学生浏览反动、色情网站，以及溯源到当事人起了非常重要的作用。在对远程监控功能的近一步挖掘之下，我们发现，可以对监控方学生端电脑进行控制，对学生正在做的作业进行实时批改与点评，也可以将选择中的学生电脑的作品通过学生演示功能展现给其余的学生，完美的实现了教师与每一个学生之间的对话。

3.4 文件分发收集功能

教师能通过该功能迅速将教学资料或电子考卷发送给学生，基本可以杜绝以往 通过FTP 下载，设置文件夹共享，使用U盘拷贝的一些弊端。不仅使得效率得到大幅提高，也从源头堵住了电脑病毒的传播隐患，利用文件分发接受功能进行计算机无纸化考试是我们近几年利用极域电子教室进行考试改革的项目之一。提交试卷文件时，学生通过该功能，即可将文件发往设置好的文件夹和路径，节省了教师整理文件夹，分班保存的时间。

3.5 远程命令功能

一款优秀的电子教室软件，必须拥有强大的远程命令功能。比如主机对学生机的一系列的控制功能，如远程启动系统与关机。启动运用程序，打开网页。这些应用一般在机房考试中应用比较多。可以通过命令统一运行应用程序或网页，以免考生忙中出错，输错了网址。下课时可以通过命令进行统一关机，在方便师生之余也方便了计算机实验室管理人员，也避免了因为学生粗心大意没有及时关闭计算机而出现的安全隐患。

3.6 考试功能

极域电子教室具有强大的考试功能，不仅可以应用于普遍的软件类操作考试的辅助工作，也可以獨立的作为一个考试平台承担从出题到阅卷的考试工作。教师可以根据实际情况对考题进行编辑或者直接导入考试模板文件，支持选择、判断、论述等多种题型。考试结束后，教师可以及时对考生试卷进行查看及批改，客观题考试可以通过答案模板自动阅卷评分，并将成绩迅速反馈给考生，并可以统计全班的考试情况。使用此项功能后，教师普遍反馈考试出试卷也变成了一项简单的工作[8]。

4  结语

在信息化建设高度发展的今天，更好的教育方式下转到信息科学最后一页了才能将知识更好地教授给农科的学生。在信息化教育应用中，极域电子教室软件效果很突出，其提供的各种功能极大地促进了师生之间的交互，使得教与学的界限渐渐变得不明显。由于笔者只是计算机室管理人员，只是接触了自己日常所操作的一些功能，并没有对该软件的教学功能有更深刻的理解。但是我们相信使用极域电子教室软件这类信息化教学软件，极大地便利了师生以及教辅人员，而且提高了信息化教学的质量和效率，更能为广大的农业院校的农科教育培养更优秀的人才。

参考文献

[1] 潘波计算机教学中极域多媒体电子教室软件的应用[J].电子制作，2016（Z1）：22-23.

[2] 雷励华，张子石.金义富教育信息化2.0时代校长信息化领导力内涵演变与提升模式[J].电化教育研究，2021（2）：41-46.

[3] 吴怡峰.巧用极域电子教室软件[J].信息与电脑2017（1）：231.

[4] 徐鹏翔.在计算机上实验课中如何应用电子教室提高实验效果[J].科技创新导报，2019（3）：204，206.

[5] 孙博思.“屏幕广播”的广播方式在信息技术上机操作课中的应用研究[D].武汉：华中师范大学2018.

[6] 毛胜利.电子教室软件在实验教学中的应用与发展[J].软件导刊，2014（9）：198-199.

[7] 龚永红，袁飞荣.基于极域电子教室的软件翻转课堂教学模式研究[J].武汉生物工程学院学报，2017，    13（1）：68-71.

[8] 朱晓丽，孙翠翠.基于电子教室的过程性考核方式的改革实践——《以数据库原理与应用》为例[J].科技视界，2020（10）：8-10.