郭硕明

（武汉市第十四中学,湖北武汉 430061）

一、相关概念解析

1.有效教学

“有效教学”这一理念，源于20世纪的有效教学理论，显现于西方教育科学化运动，受美国行为心理学与实用哲学的教学效能核定影响后，引起各国学者的广泛关注。“有效教学”的核心旨在教学的效益，即“有效益、有效果、有效率。”教学中的“有效”是指在教学过程中教学活动影响下的成果，是否达到教学预期的结果；在教学过程中是否注重发挥学生的主观能动性。

西方有句谚语说：“你可以把牛牵到河边，但它不一定喝水。”如果教学过程激励不了学生，不能使学生参与其中，那么教学就一定达不到预期效果，此教学便是无效的。相反，如果教学可以充分激发学生的兴趣，使学生积极主动的投入学习，其教学效果一定会更好，即有效的。

2.美术鉴赏

“美术鉴赏”是指认识、感受、体验、评价美术作品。“鉴”是过程、方法，“赏”才是最终的目的。“美术鉴赏”作为高中美术教学中的必修模块，是十分重要的。它不仅是对初中美术教学的深化与提升，更重要的是注重培养学生健康的审美情趣。鉴赏与欣赏不同，更加系统、专业，学生在鉴赏美术作品的过程中艺术修养得到提升，获得审美享受，使内心世界得到自我升华。

二、高中美术鉴赏课程现状分析

受传统教育的影响，美术课与其他学科相比还是处于被忽视的地位。“美术课”通常被学生简单地认为成是“画画课”或是“欣赏课”，长此以往，逐渐在人们的思想中形成了一道阻碍美术发展的鸿沟。……