朱银华

摘要：“教材无非是个例子。”教材中入选的文章如何发挥最大的教育功能，需要教者根据教材本体、单元语文要素和学生发展本位观不断开发和整合，以寻找到最佳教学价值，让语文要素落地生根转化为学生的语文核心素养。

关键词：教材本体;单元语文要素;学生本位

叶圣陶先生曾说过“教材无非是个例子”。语文教材是教师教学的依据，是学生学习的材料。教材中入选的一篇篇文质兼美、具有教育功能的文章只是例子。选用这些文章的目的在于通过教学发挥教材举一反三的作用，培养并提高学生的语文素养。那么如何有效地达到目的呢？笔者认为挖掘教材的教学价值至关重要。教学价值虽是一个多元的范畴，但是如果能寻找到最佳的选择，就能更好地满足学生的需求，培养并提高学生的语文素养。下面以文言文为例来谈谈挖掘教学价值的策略。

一、根据教材本体，建构教学内容

“不能装进篮子都是菜”，一篇文章可教的东西很多，如果面面俱到、繁琐分析势必影响教学的进度。建构教学内容就是要摒弃面面俱到的现象，针对学生的发展需求，认真考虑教什么的问题，教师要立足教材本体，对教学内容进行有目的的选择、补充、删减和整合。

《司马光》是部编版语文教材三年级上册的一篇文言文，文言文年代久远，其词汇系统、语法系统基本保持了原先的面貌，因此艰涩难懂，对于知识浅薄的小学生而言，学起来具有一定的難度。……