王雪晴

摘要：21世纪的社会环境对人才培养提出了更高要求。研究表明，持有成长型思维的学生能够更快适应社会发展需求，而小学教育是素质教育和终身教育的基础，在小学阶段培养学生的成长型思维将取得长效的教育效益。如何在日常教育教学中培养学生的成长型思维成为亟待研究的重要课题。

关键词：成长型课堂;小学生;思维模式

在日常教育实践中，如下现象常有发生：一是在低年段被否定为不具备学习能力的学生在中高年段遇到秉持不同教育理念、肯定学生发展价值的老师后，学习成绩会有较为明显的提升;二是不论家长还是老师，总是习惯性地倾向于表扬聪明、优秀的学生，而研究表明，此类突出智力差异的表扬方式不但不能解决暂时落后的学生所面临的难题，相反地，会加剧这类学生的自卑、消极心理，造成恶性循环;三是一个关注个人成长及良好习惯的班集体，学生往往更具班级认同感、归属感，且在集体活动中更能体现凝聚力及进取精神。这些现象引发我们思考：如果教育者的关注点更多落足于学生的成长轨迹方面，是否会取得更具成效的教育教学效果？对此，我结合小学生的年龄特点，对发展学生成长型思维的具体操作方法提出如下思考：

一、制定成长公约，内化成长内涵

每一位老师都会对自己引领的班级寄予一定的愿景与希望，而班集体的向心力、积极向上的班级氛围对实现目标有着举足轻重的影响力。……