黄娜娜

进入秋天，幼儿园里的树叶慢慢地变黄、变红、飘落。好看的树叶、树枝、果实等自然物吸引着孩子们去捡拾。孩子们兴奋地捡到了宽大的玉兰树叶、五颜六色的柿子树叶、像小手掌似的梧桐树叶、坚硬的小核桃、粗糙的梧桐树皮，他们如获至宝。

回到教室，教师引发幼儿细致观察这些“自然物宝贝儿”的特点，引导幼儿思考这些自然物可以用来做什么。经过讨论，幼儿计划在活动区里利用自然物开展拼摆、拓印、制作等活动。为了便于创作，教师利用工具把树枝裁剪成小段，又从木工坊找来少量的圆木片，在教师指导下，幼儿展开想象，利用自然物开始制作。

第一步：制作平面“树宝贝”艺术作品

教师没有为幼儿提供范例，而是带领幼儿细致观察这些自然物的形状，引导幼儿想象它们像什么？可以用来做主要形象的哪一部分？

在分组指导过程中，教师发现有些孩子想不出要制作的内容，教师通过提问引导幼儿大胆想象。通过和幼儿讨论，教师发现幼儿倾向于制作跟他们生活经验联系比较密切的事物。

在确定好制作内容后，教师引导幼儿思考如何进行作品构图，这也是活动的难点。在制作伊始，幼儿面临两个主要的困难：一是制作的主要形象各部分之间比例不协调，如长颈鹿的脖子过短，小熊的耳朵大、头小等。二是制作完主要形象之后不再继续丰富周围背景。所以教师引导幼儿深入思考，丰富作品。

第二步：制作立体作品

立体制作时，教师提供给相关照片，引导幼儿细致观察动物和植物的特点，选择合适的自然物进行组合拼搭。……