李巨娥

在传统的道德与法治教学中，教师仅关注学生知识的习得，忽略了学生的生命成长，使课堂失去了生命的灵动。教师要注重学生自主学习能力的培育，通过引导学生创编情景剧，提升学生的合作技能与自主学习能力。情景剧风趣幽默、寓教于乐，能引发学生的学习兴趣，能促使他们改变传统思维模式，感受道德与法治学科的魅力。教师指导学生通过表演情景剧的形式展现所学内容，在编、排、演的过程中实现知与情的交互。情景剧具有情景性， 能引发学生的认知与情感的体验，促进他们对知识的构建;具有生动性，使抽象的知识以艺术的形式呈现出来，让学生调用各种感官去感知内容;具有开放性，教师要将剧本的创作、角色的安排、剧情的排练等交给学生，让他们去表演、讨论，从而充分调动学生的参与积极性;具有合作性，学生在撰写、表演中都离不开生生之间的合作，有情感的相互包容，也有行为的相互支持，他们在合作中实现有意义的建构。

一、营造氛围，让学于生

在初中道德与法治教学中，教师不仅是知识的传递者，也是活动的组织者，在学生排演、讨论时给予必要的引导，能调动他们参与排演的积极性。初中生情绪易激动，注意力也易分散，教师要引导他们融入排演之中，这样，课堂的参与度会大大提升。教师要舍得“放权”，要相信学生的潜能，让他们成为真正的“主演”，让他们在编演、讨论中获得深刻的感悟，这样的理解才会更深刻。……