刘俐琨

从北京市申办夏季奥运会以来，每年4月的最后一周，北京市羊坊店中心小学都会如期举办模拟奥运会，到现在，已经举办了18届模拟奥运会了。这是羊坊店中心小学体育教师周晨光，对“怎样让孩子们也能参与进来，享受到奥林匹克运动会的快乐？”这个问题，作出的回答。他除了是一名体育老师，也是北京冬奥会宣讲团的成员，更是一位奥林匹克教育的传播者。他说：“四年一届的奥运会不会年年都在中国，但是这种奥林匹克精神是需要在中国一直传递下去的。”

“奥运季”刚刚过去不久，在東京奥运会上，体育健儿们的矫健身姿仍停留在我们的脑海。羊坊店中心小学连年举办模拟奥运会的消息则让人眼前一亮，让人们感受到了奥林匹克精神教育的热度和力量，看到了一片奥林匹克人文之光，增强了奥林匹克圣火棒棒传递的信心和希望。

奥运会的主要载体是体育比赛，但奥林匹克运动的文化、精神和影响力早已超出了体育的范畴。国际奥委会在《奥林匹克宪章》“奥林匹克主义的原则”条款中有这样一段话：“每一个人都应享有从事体育运动的可能性，而不受任何形式的歧视，并体现相互理解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神。”参与原则是奥林匹克精神的第一项原则。奥运会是集体育精神、民族精神和国际主义精神于一身的世界级运动盛会，象征着世界的和平、友谊和团结。今年7月20日，国际奥委会第138次全会在东京表决通过，同意在奥林匹克格言“更快、更高、更强”之后再加入“更团结”。

从狭义的视角看，周晨光老师发起的校园模拟版“奥运会”是一堂特殊的体育课，是体育教学的有益创新，有助于学生们增强对奥运会以及各项体育运动的了解，增强对体育活动的兴趣，能够激发学生参与体育锻炼、掌握体育技巧的热情，有益于学生的健康成长。

从广义的视角看，校园模拟版“奥运会”又不只是体育课，而是综合素质教育课的一部分。奥林匹克教育是人文教育，通过参加模拟版奥运会，学生可以近距离感受奥林匹克运动的历史感、仪式感、神圣感，可以更深刻地理解奥林匹克的参与、竞争、友谊、团结等精神内涵，可以更准确地把握体育的真谛，可以得到更多的快乐。由此，学生的意志品质也能得到一定程度的培养、锤炼，人格能得到有益的塑造。于学生个体而言，这种体验经历会让他们终身受益；于人类“集体”而言，从小学生抓起的奥林匹克人文教育，为构建人类命运共同体积蓄了力量。所以，综合来看，校园模拟版“奥运会”应得到推广。

周晨光老师的模拟版奥运会教育思维和行动已经走出了羊坊店中心小学，在更多学校、更大范围、更多学生身上释放了教育正能量，一些语文、数学、化学等科目的老师，也把模拟奥运的创新思维和方法，融入他们所教授的学科里，受到了学生的欢迎，让教学更轻松、更有成效。

模拟奥运教学是给学生减压的一种有效方式，与国家“双减”的要求以及教育改革的目标相契合。模拟奥运教学具有很强的示范意义，但每所学校每年都专门举办模拟版奥运会并不现实，各地或各校可以结合实际把奥林匹克精神教育融入到校园运动会或日常体育课之中，在校园运动会或体育课中添加相关的奥林匹克精神元素和内容元素。

更重要的是，学校、老师在各项教育活动中多学习模拟奥运教学法的思维和理念，多以学生的需求为导向，科学创新教育方法，多对兴趣教学和快乐教学进行积极探索和实践。如此，方能将“双减”政策要求以及教育改革的目标真正落到实处。

（编辑 吴兰芳 见习编辑 汪愉翔）