张海娟

摘要：随着信息技术的迅猛发展，当前已经进入“微”时代。在教育领域中，为了学生更好地适应社会发展，更好地服务国家与社会，学校更加注重学生对计算机基础知识的学习。微课是“微”时代的新型产物，是一种新的教学方式的变革与尝试，该文就微课如何在计算机基础教学中应用，为教育工作注入新的活力展开探讨。

关键词：微课;计算机教学;探索与应用

1 背景

随着现代社会的日新月异，信息技术的迅猛发展，当前已经进入“微”时代。信息技术已经深入生活的方方面面，极大地改变了我们的生活方式，为我们带来了诸多便利，同时对信息化人才的要求日益提高。微课是“微”时代的新型产物，是一种新的教学方式的变革与尝试，微课的特点使得其有助于计算机基础的教学，也能通过系统化的微课学习培养学生自主学习能力、反思探究能力。

2 微课在高职计算机基础教学中的应用

2.1 微课的精炼性有助于学生对教学内容的理解

微课，从文字上理解，就是微型或微小的授课模式，主要表现为主题单一，内容指向性明确，侧重于解决某一个问题的一种课程教学方式。微课的特点有利于实现对学生计算机学习的能力培养、技能训练。高职类计算机基础课程授课对象一般为一年级学生，都配有智能手机，有条件从学校教学资源网、微信公众号、微信群、QQ群等平台下载微课视频观看。微课另一个显著的特点是时间较短，一般时长为5到8分钟，最长不超过15分钟。学生对计算机基础课程都有一定的学习兴趣，但厌倦灌输式教学，乐于接受生动活泼、形象有趣的微视频教学。此外，微课的课程内容非常聚焦，每个微课视频就是一到两个知识点，以解决问题为主。我们都知道，由于地域、学校、家庭的影响，一年级学生的信息技术水平参差不齐，两极分化严重，教师不能对所有的学生都面面俱到。借助微课，当学生学习计算机遇到困难时，能够通过碎片化的时间精确查找微课内容来解决问题，课前预习、课后复习巩固，从而达到有效学习的目的[1]。

2.2 微课的广泛性有助于拓宽教学视野

微课与现代教育领域的联系十分紧密，这也离不开微课所具有的广泛性。这里所指的广泛性主要体现在两个方面，其一是微课制作的第一步，收集整理与计算机基础课程知识的相关素材。互联网高新技术时代，教师通过多渠道多形式搜集、整理各种网络中现有的教学资料如视频影像、图表、PPT等。计算机基础课程的特点就是内容繁多且与时俱进，教师只有通过大数据来尽可能多地收集网络资源，微课的设计体系才能更加严密、合乎逻辑、也易于学生接受、理解，从而实现对学生正确精准的知识教育引导。其二是微课的教学方式不同于传统的填鸭式教育方法，从思想和现实两个层面对传统计算机基础教育进行改革。微课具有的广泛性不仅有利于学生对计算机基础课程的学习，也拓宽了教师教学视野，在教育领域开拓了新的篇章。

2.3 微课的便捷性有助于对学生的特色化培养

现今教育中的微课普遍具有两大特点，其中便捷性是学校及教师最为依赖的一个特性，但不可否认的是，微课由于它的课程呈现方式简单、传播便捷，就可以做到对问题的及时反馈和讲解，由此受到广大学生教师的青睐。微课另一大特点就是对问题有针对性地进行解决，对所有学生出现的计算机基础课程高频问题进行提出汇总，再加以引导，就可以使得学生在此类问题上规避错误，提高学生整体的学习效率。由于微课的针对性强，教师还可以通过微课特色化发展培养学生的教学计划，对于不同基础的学生进行微课的区分制作。对于计算机基础程度较好的学生来说，微课的侧重点应放在如何基于对计算机基础课程学习的同时提高学生计算机方面的自主探究创新方面，而对于学习程度较差的学生来说，微课的侧重点应放于如何引导学生将计算机基础课程知识夯实[2]。以PPT自定义动画为例，这部分内容中常见动画效果的分类和如何添加动画效果是基础部分，而如何对同一对象添加多个动画，如何让对象按照设定的路径运动以及显示运动轨迹对部分学生来讲就是难点，将这些难点制作成微课，可以让学生有选择地看，帮助他们理解。

3 微课在计算机基础教学改革中的探索

在现代教育当中，微课以它所具有的极大优势迅速进入教学领域并普及在各个学科的教学活动中。经过不断的实践与研究，并在计算机基础课业教学改革中进行探索，我们得出微课在计算机基础教学改革中如何实践才能够更加适合于现代教育的发展，其主要内容有以下三个方面。

3.1 根据教材内容，系统全面化地制作微课

计算机基础教学内容与成熟的计算机技术学习内容相比较还是较为容易的，而教师培养学生应从基础做起，为达到长期持续性培养学生在计算机方面的能力，要源于课本内容，系统全面化进行微课制作。教师对于计算机基础课本要进行深入挖掘，极大程度上的将课本中的有效知识内容收集整合到微课中，在微课中以录屏及录音的方式再对重点内容进行标注提示，让学生对此类知识有更深刻的理解。

此外，需要强调的是，在微课整体制作上教师不能忽视的是在制作微课过程中，各个不同的知识点的连接与过渡方面要仔细推敲。计算机基础这门学科本身极具逻辑性和高新性，教师应在基础课程的学习上引导学生有逻辑地思考，对微课中的相关问题设计要连贯且合理。

3.2 明确师生的主客体位置，有针对性地调整微课教学计划

教育改革的不断深入导致不同学科的教学方式也变得多元化，微课的教育方式虽然已经普及计算机教学领域，也在随新课改的变化不断调整。微课作为一种新兴教育方式，它改变的是外在的教学方式，教育的核心要点却不曾改变。教师通过微课对学生进行计算机基础课程的教育，其目的在于更好地为学生提供教学资料，用新颖的教学方式更高效地培养学生发展计算机方面的能力。而教师在这一过程中，要明确师生之间的主客体位置关系。即使微课的使用方便了教师与学生双方，但教师要清楚地认识到，微课的使用不是为了方便自身，更不应该把微课的制作当作一种教案式的任务去完成，而应该充分以学生为主体，针对学生在计算机基础课程中的不足有针对性地进行微课设计，对学生不了解、不熟悉的知识在微课中进行強调，实现学生通过微课课堂有效学习的目的，这样也符合开展微课课堂的初衷。