王怡 陈涛

摘要：5G时代的到来给教育信息化带来了新的发展，而“双师课堂”是一种有效的信息技术支撑下的教育变革。利用5G技术与物联网、VR/AR、人工智能等现代技术结合为“双师课堂”进行赋能。新技术的应用，讓5G双师课堂授课秒同步，双向视频互动更加流畅，教学方式更加多样化。5G网络和新技术结合为“双师课堂”凸显了强大助推力，探索双师课堂未来发展的新路径，绘制“5G+双师课堂”新图景，从而助力教育教学新发展。

关键词：5G技术;5G网络;“双师课堂”;教学;行动路径

Abstract： 5G era brings new development to educational informatization， and "double teacher classroom" is an effective educational reform supported by information technology. Use 5G technology and Internet of things， VR/AR、artificial intelligence and other modern technology to enable the "double teacher classroom" to enable. Application of new technology makes 5G double-teacher classroom teaching second synchronization， two-way video interaction more smooth， teaching methods more diversified. The combination of 5G network and new technology for "double teacher classroom" highlights a powerful boost， explores a new path for the future development of double teacher classroom， and draws a new picture of "5G double teacher classroom "， thus helping the new development of education and teaching.

Key words： 5G technology ; 5G network ; double teacher classroom;  teaching ;  action path

1  问题提出：5G技术与教育变革

随着信息技术的迅速发展，5G时代的到来为教育开辟了新路径，为教学创造了新机遇。2018年《教育信息化2.0行动计划》中明确指出，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，建成“互联网+教育”大平台，促进网络教育全面覆盖[1]。2020年教育部发布的《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》中明确要求，到2022年全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化应用，推动区域、城乡、校际差距有效弥合，实现教育优质均衡发展[2]。当前国家在大力发展教育信息化，在教育变革的过程中，由于网络质量问题，很多新技术难以在基础教育中得到推广应用，教育变革面临着诸多问题。以双师课堂为例，现有的双师课堂在课堂教学中存在视频和音频的卡顿、学生端设备故障等问题对课堂教学秩序和学生课堂影响大[3]。而5G技术通过其大宽带，低延时，低成本等特性弥补了现在学校网络质量的延迟、卡顿等困境。对5G环境下的双师课堂的发展路径进行探索，5G技术将推动双师课堂与物联网、VR/AR虚拟现实、人工智能等技术的深度融合，以技术创新为双师课堂进行赋能，共同绘制“5G+双师课堂”新蓝图。

2 现状溯源：“双师课堂”内涵解读

2.1 何为双师课堂

“双师课堂”的内涵没有统一的认识。本文中的“双师课堂”是指“同一课堂+两位老师”的新型授课方式。优质的线上教师通过远程视频利用网络技术针对线下课堂进行同步授课，线下教师维护课堂秩序与线上教师配合完成课堂教学。它将传统课堂上的教师分为线上教师和线下教师，利用网络技术实时互动教学，实现优质资源共享。双师课堂是介于线下面授和纯线上直播之间的一种授课和学习方式。知识传递由线上名师来解决，而内化吸收的部分，则由线下老师在课堂上解决。“双师课堂”中的两位老师是共同备课，协同教学。课前线下教师提供学生学情，线上老师准备好教学材料、教学目标、教学内容以及课堂的设计，课中线上教师在授课端讲授内容，与学生进行互动，让学生体验到屏幕教学的现场感，线下教师在听课端负责维持好课堂秩序和课堂纪律等，课后线下教师根据学生情况布置课堂作业，搜集学生的学习数据，把数据整理反馈给授课端的教师，让授课教师通过学生学习的数据进行反思，适时调整教学进度和教学内容。总而言之，课堂中的各个环节是由“两位教师”共同完成。

2.2 双师课堂的特点

2.1.1 专门性

对于薄弱学校和教学点师资缺乏、学科教师匹配不合理，通过双师课堂专门开设课程。在乡村学校会存在一个教师除了上自己所学专业课以外，还要上其他不同的学科，导致规定课程开不好。并且一些薄弱学校课表上安排有音美体等学科但却用来上语数外主科，是因为没有相关专业的师资导致开不出、开不足国家规定的课程。对于以上问题，采用“双师课堂”的专递课堂形式对于缺乏师资和教学质量低的学校利用网络进行专门授课，针对学校不好和不足的课程按照教学安排和进度进行合适的优质资源推送，让薄弱学校的学生能享受到优质学校的课程，也能上好规定的课程，促进教育均衡发展。

2.2.2 共享性