张安梅

“动态生成”是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学生主体、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”新课改背景下的小学数学课堂，如何科学而艺术地把握即时生成的教学资源，实现课堂教学的有效生成，是每一位数学教师值得思考和研究的新“课题”。

一、高质量预设是有效生成的“奠基石”

凡事预则立，不预则废。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，预设是课堂教学的基本特征，是保证教学质量的基本要求。预设和生成是辨证的对立统一体，两者是相互依存的。没有高质量的预设，就不可能有十分精彩的生成。反之，不重视生成，那么预设必然是僵化的，缺乏生命活力的。“预设”越充分，越科学，“生成”就越有效，越自然。华东师范大学叶澜教授指出：“在教学过程中强调课堂的动态生成，但并不主张教师和学生在课堂上信马由缰式展开学习，而是要求教师有教学方案的设计，并在教学方案中预先为学生的主动参与留出时间和空间，为教学过程的动态生成创设条件。”小学数学课堂教学的实践使我们体会到，理想的课堂教学是在精心预设下教师引导学生自主建构知识的过程，是真实自然的师生互动的过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程。……