付红芳

高考评价体系中“一核”指高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题;“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题;“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。笔者以不同年份有关黄土高原的高考试题为例，分析高考地理试题是如何体现高考评价体系理念的，以帮助同学们进行高效复习。

【例1】地处黄土高原的汾川河流域多年来植被覆盖率大幅度提高。2013年7月，汾川河流域降水异常增多，下表为当月6次降水过程的时长、降水量和汾川河洪峰情况。第5次降水形成的洪水含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量极高。据此完成下面三题。

降水序号降水历时（天）降水量（mm）汾川河洪峰情况

1253.0无明显洪峰

2480.3无明显洪峰

35100.1无明显洪峰

4273.2无明显洪峰

5290.7洪峰流量346m3/s

6254.4洪峰流量1750m3/s

（1）汾川河流域植被覆盖率大幅度提高能够（）

A.减小降水变率

B.减少河水含沙量

C.增加降水量

D.加大河流径流量

（2）第5次降水产生洪峰原因是此次降水（）

①历时长②强度大③下渗少④植被截流少

A.①②B.②③

C.③④D.①④

（3）第6次降水产生的洪水含沙量极高，其泥沙主要源于（）

A.河床B.沟谷

C.裸露坡面D.植被覆盖坡面

该题组以2013年7月汾川河流域6次降水相关统计信息为情境，考查降水强度、河流洪峰、河水含沙量、植被等相关知识。黄土高原是我国典型的水土流失比较严重的区域，命题者以此区域为背景一方面促使考生对此区域有进一步的认知，另一方面促使考生进一步关注我国的生态环境问题。……