蓝倩

摘要：我国教育心理学家冯忠良依据教育系统中传递的经验内容不同，将学生的学习大致分为：知识、技能和社会规范这三类。在学生阶段，尤其是在小学，这三类内容的学习主要是从我们的家庭及学校获取，而小学阶段的学习，不仅为以后打下文化基础，对个人成长道路上人生观及价值观的初步树立至关重要，正如盆景制作，要从小树开始矫正，而不是等到树已长成型的时候，这个“矫正”的过程就是我们的教育。教育是个长期的过程，而学生们的身心也是在不断成长的，本文根据教育心理学的理论及研究，分析在教与学交互作用下，如何有效的进行心理干预，改良教学方法，推进学习动机。

关键词：教育心理学;家庭教育;学校教育

基于培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪接班人为目标，我们的家庭和学校教育除了要顺应时代的需求，还要了解学生的个体差异及他们的成长，激发个体的潜能，以期个体在原有水平上能有所进步提升。

1.教育心理学在家庭教育的运用

随着我国社会经济和文化的发展，国民受教育程度逐年提升，新一代的父母在经济条件允许的情况下，也愿意为孩子的教育投入更多的資源，各类针对小学儿童的课后培训班发展繁荣。

1.1 背后原因分析

原因一，父母们由于自身工作繁忙，无暇陪孩子又担心孩子独处或外出社交不安全，这类父母报班重心在于孩子的监管，但如果孩子能意外的有所收获，父母们也会欣喜;