都辰 黄进

【摘要】启蒙性是早期儿童教育的应有特征。幼小衔接教育中对启蒙的理解存在歧义。卢梭的自然教育主张教育应遵循自然的法则。他的儿童教育思想以反启蒙、反理性的面目出现。而反观自然教育理念，这种肯定人的感性，即对理性睡眠期的呵护，恰恰彰显了启蒙教育的真正内核。以知识学习为导向的启蒙教育理念成为当下幼小衔接教育的主流模式，“启蒙”被知识学习所替代，被打上了工具理性学习的烙印。卢梭的自然教育思想可以成为我们反思幼小衔接问题的思想资源。

【关键词】卢梭;自然教育;启蒙;幼小衔接

【中图分类号】G612   【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2021）7/8-0012-05

幼小衔接是当前社会和家庭极为关注的问题。它常常被窄化为从幼儿园到小学的一段过渡时间，或者被看作一项为进入小学做准备的任务。同时，在我国当下社会竞争激烈、教育资源分布不均衡的背景下，幼小衔接在某种程度上成了家长焦虑的根源，也成了幼儿园教育“小学化”的起因，更成了校外培训机构营利的契机。中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中明确指出：开展幼儿园“小学化”专项治理行动，坚决克服和纠正“小学化”倾向，小学起始年级必须按国家课程标准坚持“零起点”教学。

儿童从幼儿园到小学，身心发展具有延续性和整体性，不可能随着角色身份的变化在很短的时间内就达到另一水平。要超越狭隘的幼小衔接的观念，就必须理解儿童身心发展特征以及教育的基本原则。……