杨丽红

在新课改不断推进下，现阶段课堂教学除了重视知识的教授，还关注学生各项能力的发展，“问题”意识则是其中一项重要能力。“学起于思，思源于疑”，质疑意识是促进思维发展的关键。因此，要想培养学生创新思维，首先要培养其“问题”意识，让学生在质疑中发现问题、提出问题和思考问题。语文在小学所有学科中占据重要地位。从传统课堂教学来看，大部分教师仅重视语文知识的教授，且课堂问题也均是由教师提出，学生的课堂主体地位弱化。随着新课改的逐渐深入，素质教育已成为现阶段教育重点内容。如何促进学生思维能力、提升综合素质是值得教师思考的问题。教师在课堂教学中应以问题作为切入点引导学生自主、探究、合作学习，并探索多样化培养策略，让学生在课堂学习中善思好问。“问题”意识的培养，将提出问题的权利交给学生，让学生在学习中学会质疑，进而不断发展自身的思维，并提高综合素质。

一、营造愉快氛围，让学生“敢问”

“问题”意识的培养，首先要鼓励学生勇于质疑，让其消除提问时的胆怯心理。在以往小学语文课堂教学中，课堂氛围较为严肃，对学生的约束力强，导致学生在课堂中规规矩矩，不敢发问。为了帮助学生消除这一心理障碍，教师必须营造一个轻松、愉快的课堂氛围，建立平等的师生关系，鼓励学生大胆质疑，并尊重每一个学生的想法，让学生在自由的课堂氛围敢于提问，并勇于思辨。

以《总也倒不了的老屋》教学为例。……