杨志东 杨庆华

摘 要：对物理核心概念的深入理解是学生形成物理观念的重要组成部分，对核心概念的科学构建过程是学生深入理解概念并熟练应用其解决问题的重要认知完善渠道，是概念教学过程中落实核心素养课程目标的关键.通过对核心概念构建策略关键要素的分析，提出核心概念构建的必要环节的设定，并以“磁感应强度”教学为例，围绕这一核心概念构建过程中的重要环节采用的策略、指向的核心素养和评价进行教学实践和反思.

关键词：核心素养;物理概念构建;策略

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）15-0011-05

基金项目：北京市朝阳区“十三五”规划课题“基于高中物理学科核心素养发展的贯通式单元教学设计实践研究”（项目编号：1352YB132）.

作者简介：杨志东（1972-），男，辽宁人，本科，中学高级教师，研究方向：教师培训、教学设计与实践、学生阅读能力培养;

杨庆华（1987-），女，山西人，硕士，中学一级教师，研究方向：中学物理学科教学.

物理概念是一类物理现象的共同特征和本质属性在人脑中概括和抽象的反映，是物理知识的重要组成部分，物理核心概念更在教学中统领整个单元教学的知识脉络.故物理核心概念的科学构建是对概念的理解由浅入深、由系统反思到迁移应用的关键，是从碎片知识到概念体系、从方法到思维提升过程中不可或缺的一步，更是物理观念逐步形成的重要渠道.

在当前的概念教学实践中，一些教师受思维定势……