樊朔

“问题孩子”是真的有问题吗，还是现有的教育体制和评价标准有问题？

距离昆明市区五十公里的宜良县，天空洁净透亮，云海在天边翻涌。

县城东北方向的北古城镇，丑小鸭中学的校园里，一群少年抬头看着天上的云——同在一片天空之下，他们却被贴上“坏孩子”的标签。曾经，在传统教育体系里，他们逃学、喝酒、打架、沉迷网络，是不折不扣的“问题少年”。

为了他们，詹大年在宜良创办了丑小鸭中学。在这场已经持续了十年的教育实验中，他试图另辟蹊径去找到一套方法，适用于这些被培优教育体系放弃的孩子。十年间，丑小鸭的升学率谈不上优异，成绩较好的孩子们通过中考升入普高，进而读大学、研究生，而大部分孩子读了中职，学到了一门可供谋生的手艺。而最重要的是，他们在这里学会了生活，收获了尊重和爱。

79个丑小鸭

下午四点左右，军训课开始了。丑小鸭的孩子们跑回宿舍，换上迷彩军训服，听着生活老师的指令，迈着不算整齐的步伐，练习队列和军体拳。

操场另一角的花坛旁，16岁的刘昊远远地望着同学们，这一天是他返回校园的第一天。过去7年间，他每天的日常是宅在家中，研究哲学著作，无聊时就撸撸猫，一天都没去过学校。可能是因为宅的时间太长，和人交谈时他显得有些局促，双腿紧紧地并拢;看大家都不注意的时候，他蜷缩着，悄悄把身上的T恤拉长，将边缘拽到脚踝，似乎要把整个自己都藏到衣服里。

来到丑小鸭，刘昊首先被安排和心理老师李桂红见面。……