施益东

摘  要：在小学数学课堂教学中，培养学生批判性思维能力完全符合新课程标准，我们一定要秉承“以学生发展为本”的新理念，充分尊重学生智力潜能和求知策略上的差异，积极营造轻松愉悦的师生互动情境，帮助学生学会“批判”与创新，自觉树立严谨求实的科学态度，逐步养成良好的批判性思维习惯，让学生在创新思维的星空中展翅翱翔。

关键词： 问题情境;横向比较;以生为本;实践操作;批评思维

数学思维属于高阶思维的范畴，既是学生对数量、空间、结构等知识间接反映，又是根据思维的一般规律认识数学概念及其内部规律的理性活动。创新是数学思维的核心所在，而小学生的创新精神必须以批判性思维为基础。批判性思维就是指学生在自主学习和合作探究中对涉及内容、形式、结果进行系统化、科学化的思考。笔者就如何在小学数学课堂教学中培养学生的批判性思维能力谈一些体会，以达优质教学资源共享之愿景。

一、巧设问题情境，让学生萌发批判性思维的火苗

问题是培养学生批判性思维意识的前提条件，尤其在小学数学课堂教学中，我们一定要紧密结合三维教学目标和学生的实际情况，创设有利于萌发学生批判性思维火苗的问题情境。

例如：笔者在执教《圆的认识》一课的导入时，先直接提问：“李华拿着一张写着‘宝物距你的左脚3米的寻宝图参加寻宝活动，试问这个宝物到底在何处？”话音刚落，小朋友们立即挥笔在纸上量画（用3厘米表示3米）表达心中的观点;然后，接着提问：“当你找到的这个点以后，是否存在宝物还在其他的地方吗？……