王凌，王向荣，贺惠娟，李云芳，乔桂圆

护理人文修养与沟通技术是护理专业的人文必修课程，旨在提高护生的人文修养、人际交往和人文关怀能力。加强护理学生的思政教育和职业道德教育，引导学生树立为人民健康服务的意识，有助于提高学生的护理人文关怀能力。而联合多种教学方法提高学生的人文关怀能力要优于单一教学方法，取得较好的教学效果[1]。以团队为基础的教学法(Team-based Learning,TBL)是以促进学习者团队协作、强调实践性为特点的教学模式[2]；情景模拟教学法(Scene Simulation Method, SSM)是教师在教学中有目的地创建具有感情色彩的场景，帮助学生感性认识和理解教学内容，从而发展学生综合技能的一种教学模式[3]；以问题为导向的教学法(Problem-based Learning,PBL)强调把学习设置到复杂、有意义的问题情景中，通过学习者之间的合作来学习隐含在问题背后的科学知识，旨在培养解决问题和自主学习能力[4]。我院课程组根据护理人文修养与沟通技术课程特点，将以上三种教学法进行优势整合，并融入思政教育，取得了较好的教学效果，报告如下。

1 对象与方法

1.1对象 选取我院2019级护理本科2个班100名学生为对照组，女生85人，男生15人；年龄(18.08±0.53)岁；高考成绩(518.49±25.91)分。2020级护理本科2个班103名学生为观察组，女生87人，男生16人；年龄(18.12±0.48)岁；高考成绩(515.04±22.81)分。两组学生年龄(t=0.400,P=0.690) 、性别(χ2=0.087,P=0.769)、高考成绩(t=3.415,P=0.682)比较，差异无统计学意义。

1.2方法

1.2.1教学方法

两组护理人文修养与沟通技术均开设在大一上学期，教学内容包括人文护理、护理礼仪、人际交往与沟通技巧三部分，共36学时，其中理论20学时，实训16学时。……