邓玲

思政课是落实立德树人根本任务的重要课程。怎样打开思政课教师队伍建设的新局面？宜都市教学研究室从“三个关注”入手，做了一些有益的探索。

关注主要群体，提高教师学习力

学习力是人的核心竞争力之一。由于职业的特殊性，学习既是教师的工作方式，也是教师的生活方式和生命存在方式。因此，着眼青年教师和骨干教师两大群体，提高教师学习力，成为思政教师队伍建设的重中之重。

以“共同体”建设为载体，促青年教师快速成长。 青年教师教学经验相对缺乏，为了让这一群体尽快步入学科专业发展的快车道，我们建立了一个基于教师共同的目标、旨在通过合作对话与分享性活动促进教师专业成长的教师团体——青年教师共同体，以结对互助、任务驱动、实践反思为基本模式，通过开展读书分享、课例展示、成长论坛等活动，为青年教师“铺路搭桥”，引导他们共析专业成长的优势与不足，共做個人专业发展规划，共享阶段性发展成果，顺利步入专业发展的高速路。既然是“高速路”，就有最低时速的限制。这个“最低时速”就是为共同体成员量身定制的“五个一”：一天读一篇、一周看一课（网上看课）、一月学一本（教育专著）;一期上一课（经典课例）、一年写一篇（论文发表）。学期结束，以“五个一”为任务清单做好自查和互评，引导他们在反思中前进。

乡村学校师资不足、学习研究氛围不浓，为了促进乡村学校青年教师成长，我们用“跨校”结对的方式，让骨干教师与青年教师在团队互助中携手前行，骨干教师担任组长，组长既是每次读书分享的领读人，也是课例研讨主讲人、成长论坛的主持人。……