周燕

2016年9月，我成为一名专职的道德与法治教师。起初我实在有点懵，因为在自己7年的教学生涯中，我一直在语文专业学科上耕耘，而道德与法治学科一直被不少人认为就是“搭头”课……就这样，毫无准备的我和道德与法治学科在忐忑中邂逅了。

匆匆忙忙上了一个月的课后，学校领导说，区教科院道德与法治学科教研员罗老师想到学校听我的课。我准备了鄂教版小学一年级上册中的《书包是我们的好伙伴》一课，挑灯夜战好几天，设计了一份自认为精美的教案。可是试教的结果却不尽人意，一年级的学生刚入校，年龄小，注意力不太集中，课堂上我手忙脚乱，一边急着管理课堂秩序，一边急着按自己的教案走流程，教室里乱如一锅粥。

经过第一教的失败，我静下心来认真反思：一年级的学生在道德与法治课上为什么这么“闹”呢？我有多次带一年级语文课的经验，课堂秩序都能够维持得很好，为什么一到道德与法治的课堂上，我就管不住学生了呢？

经过几天的反复推敲，我决定以小组合作学习的方式开展教学活动。我将班级40个学生分成5组，并规定积极回答问题可以为本小组获得一枚勋章，坐姿端正、认真听講可以为小组获得一枚勋章，积极参与讨论可以为小组获得一枚勋章……以小组竞争的方式激励每一个学生在课堂上管理好自己。同时，我联想到担任一年级班主任时，为了训练学生的行为习惯，曾以编口令儿歌的方式，老师说前半句，学生齐答后半句来提醒学生规范行为，这种方式是不是也可以用在道德与法治课堂上呢？