黄宽 纪静波

摘 要：一场疫情，让全国的高职院校都经历了一次线上教学的实践，也让教育界重新认识到了线上教学存在教学效果不够不理想的缺点。分析线上线下两种教学模式的特点、线上线下混合式教学的内涵及特点，研究在后疫情时代，教学中线上线下混合式教学模式的具体实施方案。整个方案中强调课程思政的重要性，在传授知识的同时，注意价值引领。

关键词：“互联网+”;线上线下混合式教学;高职教学;课程思政;后疫情时代

一场突如其来的新冠疫情，让全国的高职教师和学生在2020年的上半年亲身实践了一次线上教学，线上教学虽然有很多优点，但单纯的线上教学模式也存在教学效果不够不理想的缺点。因此，将传统课堂教学与线上教学有机整合的混合式教学模式将成为后疫情时代高职教育的主要教学模式。

所谓后疫情时代，并不是我们原来想象的疫情完全消失，一切恢复如前的状况，而是疫情时起时伏，随时都可能小规模爆发，从外国外地回流以及季节性的发作，而且迁延较长时间，对各方面产生深远影响的时代[5]。

1 线上教学的特点

1.1 线上教学的优点

首先，从教学资源的宏观角度看，线上教学有利于提高优质教学资源的利用率，实现教育的公平。通过国家多年的网络资源建设，许多网络教学平台拥有大量的优质教学团队和视频教学资源，如超星学习通、智慧职教、中国大学MOOC等。使用这些教学资源进行教学对学生掌握课本上的相关知识点往往有事半功倍的效果。……