摘要：以机电类复合技能型人才培养为例，从创新能力、综合能力、学习能力、工匠精神几个方面，研究工程化思想融入机电类专业课程体系的具体路径

关键词：工程化思想;机电专业;课程体系

一、引言

目前我国在技术技能人才职业能力培养上，重视可量化的操作技能，而轻视问题解决能力、自主学习能力等隐性技能，受教育者的能力结构单一、发展后劲不足。尤其是高职机电类专业，产业的转型升级呼唤复合技能型人才，具备运用交叉技术知识解决综合技术难题的工程实践能力。

机电类技能型人才培养存在一些不足，如：基于学科的课程构建模式不利于专业核心技能培养;在专业技能训练方面，理论知识、实训项目、实训组织往往难以有机结合，学生在训练时缺乏工程现场感体验，其操作标准及学习积极性难以提高，制约着学生职业能力的培养等。

技术技能人才培养中存在结构性错位的主要原因是人才培养针对性不强、工学结合不紧密、学与用的对接不深、岗位与课程的对接不够，学生的学习目标不明、动力不强、规划不清等。工程化是把理论转化为实践能力的桥梁，是实现应用型人才培养目标的途径。工程化思想是以生产企业的需求及职业标准为指导，将岗位能力的培养贯穿于整个专业的人才培养方案、课程的设置、教学的组织、教学内容的设计、教学手段的运用以及考核评价全过程一种理念。本文以机电类复合技能型人才培养为例，从创新能力、综合能力、学习能力、工匠精神几个方面入手，将工程化思想融入机电类专业课程体系进行积极探索。……