赖柯燕

一、案例背景

从2020年秋季开始，浙江省在高一全面使用“部编版”语文教材，从教的角度看，与传统教学不同之处，集中体现在“学习任务设计”。同样，写作教学的重大转向，就是从文章写作到任务驱动型写作。这种写作类型在近些年的全国卷中已频频出现，材料设置一定的社会生活情境，要求学生通过写信、发言稿、演讲词等表达观点。

任务驱动型材料作文要求学生落实内容指令，依然要扣“题”见“料”，并在具体情境中落实写作主体和读者对象意识。这种近乎真实的写作情境的创设，给出了明确的写作任务，有利于纠正考场作文的“假大空”取向。

在教学实践中，学生很容易辨析任务驱动型材料作文与一般材料作文的区别，提取任务指令不容易偏离题意，但审题容易，具体写作却有高低之分。对此，教师应当以材料为导向，结合具体写作案例引导学生，在明确任务指令的基础上，教会学生运用分析、概括、比较的思维方法，促使学生思维的发展与提升，进一步提高写作水平，从而达到构建语文学科核心素养的目的。

二、案例过程

课前任务：学生在“家乡文化生活”单元教学中，通过采访、考察慈溪上林湖越窑遗址，查阅文献等方式收集青瓷文化资料，设计制作宣传册，并撰写演讲稿。

演讲稿材料如下：

致力于将“青瓷文化”打造成为慈溪乃至浙江的一张亮丽的地域文化名片，慈溪市人民政府与浙江省文化厅共同主办越窑青瓷文化节，自2011年以来，该活动已成功举办五届。……