孟诗婷 罗秋彤

摘要：网络直播式专业课教学是在疫情期间学校秉持“停课不停学”的原则下，由高校教务处统一安排并管理的新型教学模式，它在一定程度上打破了教学的时空限制，促进了教学模式和教学内容的丰富性发展。本文着眼于学生的课堂参与度和资源利用情况，分析网络直播式专业课教学能给传统教学提供哪些借鉴，以及着眼于学生的全面发展，分析其存在的不足。研究发现，网络直播式专业课教学不能够实现学生与老师面对面的交流，难以发挥老师思想政治教育“身教”的作用，难以满足学生成长过程中的心理、情感需要，也不利于学生的身体健康。因此，为了促进教学的良性发展，需要将传统教学与网络教学相结合。

关键词： 高校网络直播式专业课教学  课堂参与  传统教学  全面发展

疫情期间，很多高校进行了网络直播式专业课教学，它属于在线教学的一种，在线教学可以是学生在慕课平台自主选择课程学习，学习的内容既可以是已录制好的教学视频，也可以是直播教学。而网络直播式专业课教学是由学校教务处统一安排并管理的，是老师与学生在课表安排的时间段内老师进行直播讲课，它是一种特殊的在线教学（以下简称为网络教学）。王义保等学者认为“疫情期间大学生在线教学的接受度受到教师教学、学生自我管理能力以及在线教学平台等多种因素的影响。影响大学生在线教学接受度的根源在于教师多元授课技术与教学互动性不高、学生自我适应与调整能力不足以及在线教学平台存在缺陷等”[1]。……