刘玲

现代教学论认为：学生学习数学的唯一正确方法是“再创造”，由学生本人把要学的东西自己去发掘出来，老师的任务是引导和帮助学生去进行这种发掘的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。一节好课并不仅仅是把知识讲透、讲细、讲深，更重要的是要教会学生去求知，将学习延伸到课外，在广阔的社会中运用课堂上所获得的能力、方法而获得更多的能力和解决问题的方法。要做到这一点，能否创设良好的自主学习的情境显得尤为重要。如何营造自主学习环境呢？下面我结合这几年的教学工作，谈谈我自己的看法。

一、引导学生参与到知识形成过程中来

数学课程标准设定三维目标，其中一个目标是把过程也当目标。其目的在于让教师在教学中注重学生参与知识产生和发展的过程。因此小学数学教师要根据小学生的年龄特点和认知规律引导学生通过操作、参与知识的形成过程，在学习的过程中发展智力、提高能力，引导学生在动手操作中学习知识。总之在教学中，我们要坚持这样一个原则：能让学生自己动手的，教师决不代替。比如在进行“圆的面积”公式的推导时，不可简单地按照教师演示、学生观察、得出结论的程序进行教学的，更不可以直接灌输给学生圆的面积公式，让他们直接记住公式，再去解决实际问题，应该引导学生想怎样把圆转化为学过的图形来求面积。教师放手让学生去实验，激发起学生强烈的求知欲。……