王建文

我针对孩子作业布置做了一个调查，学生在填写匿名调查问卷的时候几乎无一例外地表示应该布置作业。也就是说，其实学生并不排斥作业，而是排斥作业的过多和乏味。通过研究分析，以及和孩子的交流探讨，分析目前中段语文作业存在的问题如下：

1.形式单一。语文作业最普遍的就是抄抄写写，上完一篇课文后必定要完成本课的生字抄写，词语抄写。课堂作业本上的作业也无外乎“看拼音写词语”“组词”“课文理解”等。因此，有时候不用老师布置，学生就知道要写些什么。每天重复相同的事情，学生的积极性能高吗？

2.内容过多。为了使学生的知识点掌握得更加扎实，一般老师都会运用“题海战术”，特别是期末复习阶段，学生做得累，教师批得辛苦，大家都苦不堪言。

3.层次不分。学生的学习能力存在着差异，然而作业确是千篇一律。这样的结果必然会导致有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。

基于以上实际情况，在平时的工作中，我对作业的设计多了一些留意，多了一些思考。我从学生实际出发，通过作业形式和内容的改变，与其他课程或者活动整合，减少学生作业负担，提高学生学习效率的极具趣味性的作业，它具备以下特性：形式多样、内容丰富、趣味性强、层次分明。

一、整合个人爱好， 激发作业兴趣现象描述

又到了午自修时间，铃声过后，我和往常一样走进了教室。今天的学习任务完成得差不多了，因此，午自修我打算让孩子们自己看书。……