【摘要】幼儿园作为我国教育体系中的基础教育阶段，对后续教育阶段会产生较为深远的影响。在课改背景下，同样对幼儿园教学提出了新的要求，幼师要在不增加幼儿负担的前提下，培养学生的综合素养。多学科视野下，幼师在组织开展教学活动的过程中，应当积极渗透小学各个科目的内容，让学生对语文、数学等学科的知识点形成一定认识。本文主要就多学科视野下幼儿园教学工作应当如何开展，才能实现预期的教学目标。

【关键词】多学科视野;幼儿园教育;小学化

引言：幼儿园教育小学化，不是指正式的开展课程教学，而是大多数私立幼儿没有相应的办学自治，在课程社会上有问题，提前教授给学生小学阶段的知识。真正意义上的幼儿园教学，应当是是基于多学科视野将各学科的知识渗透到幼儿园教学中，促使学生对相关知识形成一定认识。之所以不在幼儿园阶段直接讲解小学知识，一方面是考虑到幼儿的理解能力，小学各学科的知识对他们来说太难了，很难在短时间内充分理解。另一方面，我国教育部明确要求为学生监督，明确规定幼儿园以及小学阶段教学不应超纲教学，给学生施加负担。

一、多学科教学实施的原则

对幼儿园学生来说，大部分幼儿还没有对学科形成具体的概念，幼儿园整体日常的教学工作也是以基础教学为主。实施多学科教学，应当遵循以下两个原则：其一是趣味性原则，幼师在规划教学方案的过程中应当考虑到学生的实际情况，设计一些趣味性教学环节，让学生能够对参与教学活动产生足够的兴趣。……