杨巧珍

【摘要】本文主要从分析工匠精神与学生职业道德培养进行阐述说明。工匠精神是一种追求完美以及极致的态度品质。在人才培养的过程中应当注重对学生职业道德与工匠精神的培养，提升人才培养的素质，但同时还应当对人才培养当中存在的问题进行研究，最后提升职业道德与工匠精神途径的深入研究。

【关键词】工匠精神;职业道德;培养措施

引言：结合当前社会发展的局面来看，在人才培养的过程中应当从工匠精神的内涵出发，从而促进学生工匠精神的全面发展、弘揚职业道德，促进教学质量得到有效提升，并将学生培养成为实用型以及技能型全面发展的人才，从而通过构建系统的“工匠精神”来培养学生的敬业、精益、专注、创新等精神。

一、工匠精神的内涵

（一）敬业。敬业是从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。中华民族历来有“敬业乐群”“忠于职守”的传统，敬业是中国人的传统美德，也是当今社会主义核心价值观的基本要求之一。早在春秋时期，孔子就主张人在一生中始终要“执事敬”“事思敬”“修己以敬”。“执事敬”，是指行事要严肃认真不怠慢;“事思敬”，是指临事要专心致志不懈怠;“修己以敬”，是指加强自身修养保持恭敬谦逊的态度。[1]

（二）精益。精益就是精益求精，是从业者对每件产品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求极致的职业品质。所谓精益求精，是指已经做得很好了，还要求做得更好，“即使做一颗螺丝钉也要做到最好”。……