孙芳

【关键词】学情分析;导学教师;教师职能

导学式教学源于“启发式”教学模式，相比传统教学其更加注重在教学过程中对学生的自我学习能力的培养，强调学生在教师指导下从依赖教师学习渐进为自主学习的模式，成功的导学式教学可以帮助学生为其终身学习打下良好好基础。导学教师是在传统辅导员的学生管理职能上增加了助学支持服务的新型教学管理人员，是在远程开放教育中引导学生了解、熟悉自主学习方式的引路人，是在职成人学生与现代化学习资源接轨的纽带，是贯穿整个教学服务支持的主体力量，因此，教师如何学好“导学”这门课，如何高效完成导学环节中的各项具体工作值得每位导学教师积极探索。

一、导学对象的学情分析

（一）导学教师服务对象的学情分析

导学教师的服务对象不同于其他普通高校全日制教育，具有其特殊性，这要求导学教师对教学服务对象进行有效的学情分析，做到“知己知彼”，方能提高服务的针对性和有效性。在职成人学员具有以下特点：

1.学生素质参差不齐。根据现有生源情况分析，选择现代远程教育的主要学生群体是有专、本科学历需求的在职成人学生，他们大多已脱离校园环境多年，接触校园管理时间较短，学习基础薄弱，综合素质低。如何帮助这类学生克服工学矛盾，引导其将过去被动的学习态度转变为主动的学习态度，是导学教师首要解决的问题。

2.入学需求不同。……