陈玉 齐立涛 张丹 季旭

【摘要】新冠疫情以来，微课作为一种高效、安全、便捷教学方法使用热度空前。文章聚焦疫情特殊环境，提出了实现线上线下融合一体化的微课教学方法。该教学方法流程包括学生心智模型建立、教学流程重构、知识点谱系构建、课程模块化建设。最后以机械工程项目管理课程为例进行了微课教学方法实践应用。

【关键词】微课;心智模型;知识点谱系;教学流程重构

一、疫情环境下微课教学方法的研究意义

新型冠状病毒爆发后教育部针对学校停课状态出台了“停课不停教，停课不停学”的战略举措。疫情状态下，学生会产生如恐慌、焦虑和精神难以集中等多种负面心理应激反应，疫情下的心智与平时存在着巨大的差异。以往的线上教学经验和研究不能完全覆盖现有教育需求。因此，疫情环境下微课教学研究在新的时代背景下具有重要意义。

传统的线下课堂以讲授公共基础知识为主，并未针对不同程度的学生因材施教。微课在高等教育中的运用使個性化教育成为可能，教学中可以从专业侧重的角度，围绕某个知识点有针对性地制作微课，学生可以根据自己的情况投入不同的时间和精力去提前预习。因此，针对不同专业学生的需求，使用“微课”能够使专业通识课程更具针对性，学生可以根据专业需要自主在网上选择学习的内容，满足了专业个性化需求[1]。文章对疫情环境下学生的心智模型研究，重构适合疫情环境下学生心智特点的教学流程，并提炼课程知识点谱系，制作成系列微课作品，方便课程模块化建设。……