向友平

摘要：做好三校生高考数学课堂的分层教学，是对这部分学生的针对性教育，实现了不同学生能够得到差异化的教学。所以，重视这部分学生的分层教育，使之寻找到适合自己的学习方向，都是一次有效的数学课堂教学尝试。基于三校生的实际学习能力，文章考虑从分层教学思维，一步步分析教学目标、内容、方式的确定方向，从而针对现有教学情况来落实分层教学，进而使得学生能够更好地迎接高考数学。

关键词：三校生;数学;分层;应用

前言

由于学生的个人学习基础水平不同，因而教师的教学思维要有所转变，不能一再去忽略学生的学习感受。比如，主要表现为要求学生不断地刷题、不断地参与各种大、小测验，会让学生产生厌学的情绪，也会导致课程教学失去激情，从而促使学生不再喜欢数学。那么教师要有所创新，对学生开展差异化的教学，则有可能避免学生失去学习的方向，也有利于帮助他们走出学习的困境。因此，文章先分析三校生的分组分层方法，再对不同层次学生展开分层目标的指引，最后则是引导不同层次学生参与到有效的课后训练，以从这些方面提升三校生的数学学习应用能力。

一、发掘三校生的学习潜力，将他们有效分组分层

进入到高考数学教学阶段，无论是教师还是学生，都会无形之中产生教学以及学习的紧迫感，而这个感觉则会影响到每个人的思想情绪。其中，作为培养三校生的数学教师，则要懂得去发掘学生的学习潜力，帮助学生看到自己的学习优势与不足，以给予他们客观的学习意见，并将他们有效分组分层，使他们在其能力范围之内探讨数学知识、提升数学学习能力。……