白梦柯

“体教融合”对学校体育提出了“学会、勤练、常赛”的新要求，在这个大背景下，学校体育在青少年成长过程中，不仅可以增强青少年体质，向他们传输体育技能、体育知识，而且可以培养青少年的集体意识、规则意识、团结协作、顽强拼搏等体育精神，在青少年社会化进程中发挥了不可或缺的作用，并且这种作用将会持续加强。

1 前言

2020年9月21日，国家体育总局和教育部联合印发了《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》）。根据这份《意见》，教育部体卫艺司司长王登峰指出“学校体育的发展要轉变观念，从过去仅仅注重增强体质，向‘学会、勤练、常赛’转变”。这一转变促使学校体育从以前的应试教育为目的转向素质教育为导向。长时间以来，国内外有许多专家学者对于“社会化”均做出了自己的概念界定与阐述，但万变不离其宗，综合来看社会化就是一个人实现从自然的生物个体向社会人的转变过程。社会化是个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文化的过程。它是人和社会相互作用的结果。通过社会化，个体学习社会中的标准、规范，价值和所期望的行为。个体的社会化是一种持续终身的经验，贯穿于生命全周期。

体育是以身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动。青少年时期具有无限可塑性，这是完成“人的社会化”的重要阶段，实现社会化最基础的手段就是教育，而体育作为教育的重要组成部分，在促进青少年的社会化进程中起着至关重要的作用，青少年在体育运动中可以享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。……