徐翔 赵铭

在潜艇兵入伍训练阶段的游泳教学中，由于学员的生理指标以及身体素质、理解能力，心理因素，自身性格等因素的不同，而教员需要在有限的授课时间内完成教学任务是具有一定困难的。为了充分发挥学员的学习主动性，提高教学效率，提升教学效果。本文主要运用文献资料法，数理统计法和问卷调查法对运动训练学中区别对待原则在海军游泳教学中的运用进行了分析研究。提出采用区别对待原则可以改善游泳课程教学效果的观点，为潜艇兵入伍训练阶段游泳教学的发展提供了一定的参考与依据。

游泳科目是潜艇兵入伍训练阶段中非常重要的一个科目，游泳也是保障潜艇兵官兵海上生命安全的必备技能。但是因为新兵的生理机能以及身体素质、受教育程度、生活经历的不同，造成学员在心理层面以及生理层面都存在巨大差异。为此，授课教员应根据运动训练学中区别对待原则制定严格的教学目标和教学计划。同时，在课堂上合理采用区别对待原则，可以更快更好地完成教学任务，达到教学目标。

1 区别对待原则在游泳教学中的实际运用方案

区别对待原则是指对于不同的运动专项，不同的运动员或不同的运动状态、不同的训练任务及不同训练条件，都应有区别的组织安排各自相应的训练计划，选择相应的训练内容，给予相应的训练训练负荷的训练。在游泳训练的教学中，就是指教员通过测量和调查不同学员的生理机能和身体素质、理解能力、心理因素、和自身性格等诸多内容，根据这些实际内容制定相应的教学计划。……