王焕君

案例1

二年级仰卧推起成桥教学时，笔者采用案例1的教学方式：宣布学习内容--教师示范动作--学生练习--教师评价--学生完成动作。结果发现，教师整节课都是在动作示范、动作讲解、动作纠错、动作评价的过程中，而学生也都是在枯燥的动作练习中。整节课不仅学习的兴趣不高，学习氛围也不够浓厚。

师：同学们，今天我们来学习仰卧推起成桥，大家有没有兴趣啊？

生：有（勉强回答，但对动作没有清晰的概念）。

师：首先观察王老师的动作示范，大家看清楚了吗？

生：看清楚啦。

师：请同学们模范王老师的动作练习一遍可以吗？

生：可以（被动去实践）。

师：同学们动作完成的真棒。

生：同学们基本完成了老师的方式。

案例2

为了提升学生练习的兴趣性、营造良好的学习氛围，笔者设计了案例2“用身体画彩虹”的情景教学，而这节课中，教师仅利用“彩虹”这一美丽事物，就引导学生逐步完成了所学动作。整节课不仅学生学习兴趣高涨，教师教学也很轻松，更重要的是通过情景的教学，教师还引导学生尝试了多种练习方法，拓展了学生的运动能力，有效地激发了动商潜能。

师：同學们，这幅画漂亮吗？大家看看这个是什么？（引导学生看图画中美丽的彩虹）

生：漂亮，这个是彩虹。

师：那同学们可以用我们身体搭建像图画中一样美丽的彩虹吗？

生：身体尝试用多种方式来画彩虹（对仰卧推起成桥有初步认识）。

师：我看到了各式各样的彩虹，同学们用身体画的彩虹可真漂亮。……